“哇，好久没玩轮胎车了”
轮胎车还是孩子们在中班时经常用来运输玩具和两人组合小车时常用的工具，这次户外场地移动，我们来到了4号场地，没想到，4号场地上也有孩子们喜欢的轮胎车，可是这次没有了需要运输的材料，平时轮胎车的固定玩法也只是一个拉车，一人坐，而到了大班，这样简单的玩法明显满足不了孩子们追求刺激的心情了，那轮胎车还可以怎么玩呢？
“把轮胎车摞起来啊，这样就能一次拉好几个人了”
“这是轮胎车，这怎么摞啊”
听到孩子们的对话，我就知道驰驰这是把自己当时玩小车的经历给迁徙过来了，当时小车的玩法为比较单一，大家就是添加规则骑单车，男孩们不满足简单的玩法，于是商量着打算将车合一，经过一次次的尝试和失败，孩子们终于找到不让车分开，成功合体的方法。这一次的成功体验，在‘奥特曼出发拯救世界’的内心影响下，显得格外满足，孩子们很长一段时间都在这样快乐的情绪下骑小车。
可是回归问题，轮胎车能怎么合体呢？
轮胎车上只有绳子和轮胎，绳子可以系上，可是也没有地方能够系，而且孩子们也还没有熟练掌握打结的技巧。
“哎，轮胎车上这不是有洞洞嘛”
“对呀，我们系在洞洞上就行了”
孩子们尝试将绳子系在轮胎车的洞洞里，可是经过尝试，发现系的太紧，孩子们系不好，太松了，又很容易掉出来，看来系绳子这个方法不行。
“那我拉着你的车吧，我不松手”
经过尝试，孩子们发现根本拉不住，手的力气不够，就在这时，多余出来的绳子引起了五月的注意
“我们拿着前面小朋友的绳子不就行啦，这样我们就能一起走了”
“哎呀，太长了，根本就转不了弯呀”
“哎，我知道了我知道了，我们从这个洞里穿过去不就可以啦，这样拉住就不长了。”
终于，孩子们找到了合适的方法把轮胎车合成了一体。
“轮胎车出发！”
教师思考：
幼儿的学习是循序渐进的，在孩子们的游戏中处处都能发现孩子们成长的影子，在轮胎车合体的游戏中，我看到了孩子们小车合体经验的迁徙，在“巧手染花布”的游戏中我看到了孩子们小班在《好吃的水果》主题中对榨汁机经验的迁徙，孩子们的生活经验越来越丰富，所提出的游戏目标也就越来越高，所能够支持孩子游戏的想法也越来越多，孩子们从发展问题到解决问题的过程中有迷茫，有失落，到最终就是这些消极的情绪凸显了成功时的愉悦，老师不仅要指导、提供幼儿的游戏材料，更要在幼儿游戏中学会引导孩子，自己思考，动手解决问题的能力，正式因为幼儿自己的方法解决了问题，才会使幼儿更加珍惜结果，也更享受过程。
