今天在批改学生的作文，写一件事。之前听同办公室一位老师说，好像整个小学都在写人写事情。写人其实也在通过写事情来反映这个人的性格特征。那我们在阅读学生的作文时总觉得写的不够生动，不够有趣，人物形象不够丰满。然而对于每个年级我们该去如何把握这个年级段学生该掌握的写事的能力点。
对于习作教学，我是一个新手。我在批改时是给了学生一些建议。可是那在教学时，学生可能发生的一些问题我却没有预料到。所以出现了很多我感觉不应该出现的问题。例如说有学生写一两句表达一下自己的意思，然后接着又另起了一段又一两句话表达的意思，可是每一层的意思却都显得很单薄没有把这件事的内容写详细。或者说没有把这件事描述的生动形象。
是该认真学习了。在4年级学生要掌握的写事情的目标和能力。然后学生到5年级，6年级应该又有怎样的提高呢？当前4年级上册，要求学生能用上一些描述人物语言，动作，心理描写的语句，按顺序的写好一件事情。
来读一读课标要点解析。课标倡导小学语文习作要引导学生讲真话，写真实道真情。就第二学段习作方面的目标与内容指出观察周围世界。能不拘形式的写下自己的见闻和感受，注意把自己觉得新奇有趣。或印象最深，最受感动的内容写清楚。
看到本单元的一则教学课件。他的任务意识平常生活中的不平常。任务一中平常生活中我们去如何发现那些不平常的事情？任务二，故事背后有美好。一件事情能吸引人，关键看这件事有没有波折。这件事在什么地方有转折？有了波折就很吸引人。任务三这些事情打动了我。平常生活中所看到的事情说不定就能打动我呢。只要用心去思考，就会发现于是在读本单元的四篇课文。他们都有一个读者不易发现的独特手法，既在叙事中采用作者都采用的矛盾冲突来推进事情的发展。这样的戏剧性转折让人觉得有峰回路转的感觉。这种关键转折是事出意外，但又在情理之中。但细细品来，每一个戏剧性转折的背后都有一个温暖的故事。
读他人的教学设计，确实是有收获的！
