六年级unit 3 part B let's try and let's talk 授课老师 浙江 高寒桑(有)
亮点一：过渡语衔接自然
Free talk :
I often listen the Music On weekend .now let’s listen the song
What does sarah do on the weekend
Yes ,sarah did a lot of things on weekend, what about sarah ‘s friend , john
听说课的板书按照逻辑线来划分
用 where, what , when why how
评价标准： 小表格自评 给自己画星
六年级 ： face the class
correct tense
report fluently 报告流畅
评价： 解决问题为目的，搭建信息关联
怎么样朗读是好的
从新课标的角度上看，学业质量的标准
感觉上有跳转
缺点：那个输出活动就让学生去采访，然后呢，再做这个report啊，
这两个活动。啊，在同就是这个活动，该怎么去安排啊？在这个地方呢，确实我也有跟他有同样的想法，就是我们可以看到后面学生在输出的时候啊。
就是来设计的时候，我们可不可以同时要考虑到什么问题呢？就是考虑到语言呃语言技能的融合性。就是看我们看这节课呢，老师呢，还是更多的把注意力放在了听和说这个没有问题，包括看。
啊，但是呢，我们可不可以再加一点儿写？啊，比如说在这个环节啊，那么我们可以先让学生做口头的interview，我们可以采访一个两个或者甚至是三个同学。是吧，在这个过程当中，我们可以说啊，我们可以听啊，那我们也可以去记录。是吧，可以做一些记录啊，那么采访完之后呢，
让学生去根据他采访的这个内容再去。写一个report。嗯，这个我觉得学生是可以做的，我们看到高老师的学生呢，非常的棒啊，他应该是可以做到的。那么，这样的话呢？我们的多种技能融合在相关活动中是吧？那么他写出来以后呢？我们可以让学生因为他一旦写出来，他基本上就是胸有成竹。
