在《栽蒜苗》一课的学习中，学生再次体验了数据的收集、整理数据的方法，并学会用条形统计图反映统计结果。在教学过程中，我首先为学生创设了问题情境,在学生遇到困难后,我并没有引导学生如何去解决问题,而是让学生自主探究，尝试去解决问题。然后选出学生具有代表性的作品进行展示,并由其他同学进行评价,优点在哪,缺点在哪.让学生亲身经历解决矛盾的过程。其次，让学生在矛盾冲突中建构知识网，当格子不够用,让学生发现1格可以代表多个格子的知识。格子够用了，1格代表1厘米还是2厘米,哪种办法更好呢?对比发现,1格最佳的单位量是一组数中最大的数据除以纵向格子数。所设计的统计图中，最大的厘米数不能超出最高的蒜苗的高度。最后学生在探究画法时，给他们足够的时间去画,去思考，在交流画法总结经验时,让学生充分的说出自己的想法,体验条形统计图形成过程，以及画图时注意事项。教学中还存在很多不足，比如对学生的操作方式和评价上有很大缺陷，希望在以后的教学中能磨练自己，不断完善。
2023-04-21
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