今天晚上有幸聆听了北京师范大学高益民教授为我们带来的乡村青年教师社会支持公益计划专业课程第二十四讲《复杂对话与学生成长》。高教授通过三个深入浅出的教育实例，让我看到了教育的另一片天地。
还记得台湾作家张文亮写的那首小诗吗？
《牵一只蜗牛去散步》
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说: "人家已经尽了全力!"
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，
喘着气，往前爬……
真奇怪，
为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步?
"上帝啊!为什么?" 天上一片安静。
" 唉!也许上帝去抓蜗牛了!"
好吧!松手吧!
反正上帝不管了，我还管什么?
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦?我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。
慢着!我听到鸟声，我听到虫鸣，
我看到满天的星斗多亮丽。咦?
以前怎么没有这些体会?我忽然想起来，
莫非是我弄错了!原来上帝是叫蜗牛牵我去散步！
这首诗歌所体现出来的教育哲理与今晚上高教授的讲座高度契合。我们常常自认为我们自己是成年人，懂得比孩子多，所以常常去武断的要求孩子们认真听我们的话，但是我们真的蹲下身子看孩子了吗？我们真的比孩子们懂得多吗？
日本在经历战败后高速发展离不开日本国家及国民对教育和教育的关注和尊重。日本的教育也有值得我们学习的地方。
今天晚上，高教授给我们讲了三个事例。
1.孩子日记上的批复。
这让我真的很汗颜，大部分因为教授三个班的英语，孩子较多，布置的作业我批复地最多的就是： Good! Great! Very Good! Excellent!等简单明了的词，这种自以为是真的很让我惭愧。这种小儿科的简单对话，对孩子们有多大的意义呢？我几乎从来没有考虑过，但是今天让我见识了作业批改的魅力。孩子的老师在孩子低年级阶段没有去单调地批改孩子的日记，而是用一位教育者细腻的心来引导孩子们，在评语中加入德育渗透，通过评语耐心的引导孩子们，培养孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们形成良好的品质，我想这种评价方式值得我们所有老师去学习使用的。只要们静下心来，发现他们作业中的优点，并且鼓励孩子们去持之以恒地发扬优点，他们就一定可以祛除心灵的杂草，用他们的优点战胜缺点，并且一直坚持下去，努力下去，这样他们终究会成长为参天大树。
2.说不出话的小女孩。
首先日本教育注重培养孩子的观察力和创造力，这也是值得我们学习的。高教授在讲这个故事的时候我一直在想，如果这件事情发生在我的课堂上我会怎么做？鉴于这个女孩的特殊性，这位老师在虽然是公开课的基础上依然等待孩子去回答这个问题，而且他等到了！这种教育的胸怀和耐心是我自叹不如的。这样的事情发生在我身上，我最多是在小女孩出不出话稍微等待后，让她坐下继续思考，然后我继续我的课堂。这位老师在取舍间瞬间倾向于孩子这一边，我想这种教育意识是值得我们去探究学习并且持之以恒的，这位老师尊重每一位孩子，等待孩子自己举手回答问题，然后等待，这种从心间流露出来的教育的博爱值得我们学习。最难能可贵的是这个班级的孩子们都在等待，这种对生命的尊重和善于倾听的素养是需要我们更加深刻反思的，都是儿童，我们的孩子们又是怎么样的呢？我们又应该采取什么样的措施来培养孩子的整体素养呢？这位老师说，这堂课对他来说就是普通的公开课，但是对这位勇敢的小女孩来说，却是永生难忘的一课。因为她有勇气面对自己的心魔，最终战胜了自己。这位老师注重从孩子的角度去考虑，孩子的成长离不开老师的耐心等待。只有这样我们才能够激发起孩子内心学习的动力，才能够真正走进孩子的心灵。
3.原田老师的语文课。
说实话刚开始看到高教授PPT展示出来的那两行诗来，我真的感到没有什么内容，竟然需要讲授两节课的时间。但是刚开始我最佩服原田老师的一点是他临时换了诗歌，是因为他做了实地调查，得知北京很少见到雪，所以就不讲授雪那首诗歌了，因为他认为孩子们没有切实的体验来支撑这堂课。他的这种对待教学认真到极致的态度让我对他的佩服之情油然而生。我记得哪一位教育专家曾说过：如果一位老师能用一辈子来备好这一节课，他就成功了。是的，即使是微不足道的一节课，在不同的背景和环境下，都会有不同的效果，这就需要我们老师必须全方面地思考，只有思考才能改变，才能进步。
但是他专业和高瞻远瞩的教育理念更是让我佩服得五体投地。所以他选择了（ ） 母亲这首诗歌来讲解。一首简单的小诗，对我来说没有任何吸引力的诗歌，原田老师竟然抛出了几个问题，引发了孩子们的思维大碰撞和思考带来的喜悦。他不仅讲出了教育的艺术来，更加培养了孩子的思考能力和想象能力，并且也培养了孩子小组合作的能力。他让我知道原来课还可以这么上。原田老师说：一种最伟大作品一定会传递最伟大品质。一个作品的意义不仅取决于作者更取决于对读写，一千个人都有一千个哈姆雷特，每个人的思想都不一样，都需要我们不断去思考，用自己的认知观念去思考问题。所以教育活动一定要伴随着孩子成长的复杂对话，提升孩子学习的兴趣。帮助我们的孩子们建立一个社会化的环境，随时与每个人进行心灵的沟通。另外在社会化教育中的学习，构建复杂的对话是深化学习的关键。所以怎么样才能促进对话？怎么样才能建立促进对话的教学环节？是值得我们每一位一线老师都要深入思考的问题，并且能够带进我们的教育实践中来的。教学技能的如火纯青来源于教育理念的先进和以孩子为发展中心的信仰，只有这样的教育理想和信念才能在教育生活中的每一处细节上体现出高超的教育艺术。
最后高教授给我们指出：一定要对孩子宽容，允许他们丰满的想象力下有不同的答案，尊重孩子的认知和答案，用心感受孩子们的变化，在教学中一定要多用发散性思维来提出问题让学生思考讨论回答，不要直接给出答案，从而扼杀了孩子的思考能力和想象力。
原来教育的每一项细节都能够设计得如此诗情画意的！都能够如此给孩子心间带来浓浓的暖意！这一切的根源都来源于我们对教育的足够用心！
只要我们足够用心，慢下来看我们身边的孩子，我们就会发现：原来上帝是叫蜗牛（孩子）牵我去散步！让我们欣赏身边的风景，欣赏孩子心灵的美，只要我们对他们宽容充满爱心，我们一定会看到每一朵花都灿烂绽放！
招贤镇中心小学 时琳琳 今晚高教授分享的课程《复杂对话与学生成长》使我明白什么是复杂对话，是如何促进学生成长的。高教授通过几个例子，深入浅出的讲解了复杂对话对学生成长的影响，教师不能凭借一个简单的优或良来衡量学生，而是通过复杂对话助其学生对生活的观察，兴趣，让学生感悟生活。这不仅能促进师生之间的交流，更能促进学生的成长。在教学中我们要努力去运用更多的复杂对话。老师与学生的交流，要关注焦点，不管是课上还是课下，要围绕焦点，积极引导，把学生的思维引导到正能量上来，即可以化解矛盾，又可以顾及到学生的自尊。在与学生沟通时都要相信，每一个行为的背后都有一个正面的动机。如果老师可以透过问题看到正面的动机，学生更容易意识到自己的错误并且改正，学生从内心也会觉得被理解，在以后的学习生活中也会更容易沟通。在与学生对话之前，要先把自己与学生摆在同样的位置，如同朋友，互相尊重，学生需要的永远是理解而不是命令。只有心与心的沟通才是最有效的。要注重对孩子想象力的培养，在教学引导下，孩子们的思维完全打开，他们的想象力也会越来越丰富。孩子们的想象充满了幻想，丰富而大胆。所以，无论他们的想象有多离奇，我们作为教师一定要去保护孩子们想象的欲望，鼓励他们大胆想象，切记不能否定他们。在语文学习中，往往离不开想象，想象力越丰富，对课文的理解就会越深刻。孩子们的想象力更需要我们教师潜心挖掘教材中的想象因素，从不同的层次与角度去启发、引导学生，让学生将自己的心灵和情感融入其中，只有这样他们才会展开想象的翅膀，自由的翱翔。
招贤镇大河东小学 张秀贵
作为语文老师兼班主任，与孩子们的相处时间相对来说比较长，所以与孩子们的对话就变成了“家常便饭”，无论是面谈还是作业评语对孩子们的影响都收效甚微。我与孩子们的对话方式：除了课上的积极引导，课下的个别面谈与指导之外，还有就是在作业或日记上用画笑脸^_^或者难过、哭脸等方式，直观的告诉孩子老师的期望，但作用持续时间不长，不能真正的改变孩子内心。 今晚高教授精心讲解的《复杂对话与学生成长》一课，讲述了这么多生动的案例，无论是日记中的批语还是小小诗歌的超强拓展，让我对学生成长有了很多新的思考，教育的目的不就是让孩子更好的成长吗？所以教育活动一定伴随着促进孩子成长的复杂对话。
我们不能把这些复杂的对话看成浪费时间，反过来了，这些复杂的对话恰恰可以促进我们的教育教学，复杂对话可以丰富认知,促进思维；可以增进情感、提升兴趣;可以沟通心灵,使学习活动超越个体而成为一种社会性的活动。构建复杂对话是深化学习、促进成长的重要途径。
招贤镇万基希望小学 于发刚 我今晚听了高教授的精彩讲解，的确受益匪浅。特别是高教授讲的开放性课堂和等待性课堂给我留下了深刻的印象，在实际的教学中老师应该给学生以充分、宽松、自由的表达空间，以培养他们的口语表达能力，同时还要关注等待在学习上存在特殊差异的学生，善于观察发现他们的优点并及时鼓励表扬，让孩子在舒适的环境中快乐学习、健康成长。
招贤镇大河东小学 段志鹏 今晚听了高教授的课，我感触良多！给我印象最深的，是第三个案例“说不出话的小女孩”，因为这个案例让我想到了我们班里的一个同学！他也像案例中的小女孩类似，心里都明白，可是就是不会表达，也不敢表达。课下里我曾经问他，为什么不说话呢？他说不敢，怕说错了同学们笑话自己！在听今晚这节课之前，我对这位同学的处理就是也像案例中的老师一样，简单的问题尽量让他起来回答，如果稍微难一点的题目，他不举手就暂时不叫他了！我想同仁们都很有感触，每节课的时间有限，而大部分时间都是用来授课、提问、做题，与孩子们交流的时间可以说是少之又少！感觉说多了有点浪费时间！可是今晚听了高教授精心讲解的这一节课以后，让我对于课堂教学有了新的认识，原来课堂对话，并不是浪费时间，而是一种很好的教育方式，对于孩子的思考与成长有很大的帮助！在以后的教学中，我要留出更多的时间与孩子交流与沟通，留给与孩子的对话,尤其是与课堂上不爱发表的孩子的对话,这样的孩子更要给予他们发挥的空间，让他们在轻松、愉快、无压力的环境中学习成长！
招贤镇中心小学 陈明菡
今晚听了高教授的课程讲解，挺有感触的。教师的语言是一门艺术。顺应时代的发展趋势，教学过程中要求我们必须尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，这也是是新课堂教学中提得最亮的口号。我认为在以后的教学过程中，自己会在评价学生的答问时以正面的引导和激励为主，不简单的以对或错来判断，重视展示学生的思维过程，只要有益于发展创新的能力就应该受到赏识和表扬。一个亲切的微笑，一句你再想想，就能激发学生继续探索的欲望，并保护他们的自尊心，这是站在孩子的角度交流沟通。 作为一名教师，我应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习，所以我每节课都尽力做到精神饱满、语言生动清晰。我认为课堂语言是教学的佐料，教学方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重复使用，正如山珍海味人人都喜欢，但每天都让你吃，恐怕也食之无味。我们的语言也是课堂的催化剂，恰到好处地的应用肢体语言，也能形成我们独特的台风和高超的演技。 总之，教学水平的提高是没有止境的，没有最好，只有更好。教育更是身教，用生命来影响生命。
