第二课时，四位小老师合作带读完课文温故之后，小朋友们对课文基本能够流利朗读了。我们开始玩“镜像”，由于第一次课，我用中文跟孩子们解释了一下什么是“镜像”，这节课我们怎么玩“镜像”。
我们选了第二幅图。我在教室的地板上画了一条线，白板一面是苏格兰的风景，连绵的高山，清澈的河流，还有高空盘旋的老鹰，线后是孩子们的座位区，设为苏格兰的城堡，苏格兰人们生活在此。
选六位同学分别做图中的六个角色依照图片“成像”，我拍肩膀就说出图中角色的台词（台词自己根据感觉设计，用英语），为了让台下的同学保持安静，我设定最初开始的时间是天黑了，城堡中所有的苏格兰人们都睡着了（孩子们按课堂常规趴下休息，不过这次是有趣地趴下休息），还选了一位灯光师控制天亮天黑，还选了一位同学当报晓的公鸡。
活动过程: 第一阶段:The sun goes down in the evening.（这句话是政府教材课文中的） It's dark.(学生一熄灯）Everybody in the catsle goes asleep.(座位上的同学趴下休息)They have good dreams. wowowo——(公鸡叫早) The sun rises in the morning.（政府教材课文） Everybody gets up.（台下的“苏格兰人们起来坐端正”）A family goes on a holiday. They enjoy mountains in Scotland. "Wow,it's fantastic. I love Scotland!"（老师拍第一位同学角色Chip的肩膀，之后拍谁谁说话） "Wungwung, it's cool." "I like drawing. I want to draw the mountains." "It's beautiful. I am going to take a photo." "I don't like the coffee. I'd like a cup of tea." "Nice holiday! children love it!" 一一说完之后，老师拍掌一下，六位角色放松。老师再次拍掌，角色一起说话，再次拍掌，放松，拍掌，说话。在这样的轮换中，学生不会因僵持一个动作太久而累，同时也不知不觉对台词练习了几次，台下的“苏格兰人们”也觉得很有趣。之后切换到第二批同学来练习。两轮之后，时间过了二十分钟。 The magic key（课文中一个魔法钥匙，可以变到喜欢去的地方） is going to glow. we have to go back to Class4.Ready, go! "Let's go go go! Go go go!" We are in the Class 4.
第二阶段:画镜像，写台词。 学生每人发一张A4纸，图片简单地画勾勒即可，重在写台词，经过前面几轮的演示，以及第一课时的学习与引导，学生是有能力可以有自己的输出的，鼓励学生学会使用另一套教材政府教材上学的内容。
教学反思:如果教学过程是愉悦的，学生愿意参与学习，甚至不想下课，说明学生是在吸收内化的，也可以判断从内容到形式都是优良的。教育戏剧入英语课堂，尽管还是浅层次使用，但已让我们很惊喜。
