文|三号老钮

《认知突围》第二章：成为一个睿智的人，重新认识知识

读这一章的内容之前要先问自己一个问题：什么是知识？

摘抄

1.知识，是人类认识世界的成果。能称得上知识的，必须同时满足以下三个条件：客观的、能被验证的、相对正确的。

（书中说知识有层次，我们来看看知识金字塔。）

2.处于底层的知识是最基础的信息知识......往上数第二层知识叫加工知识......往上数第三层知识叫体系知识......最高一层，也就是最难得到的，就是智慧了。

3.知识分为外部接收和内部创造两种，当你通过自我体悟进行内部创造时，这时候的知识对你来说是完整的。但当你将结论或者哪怕是你的推演过程告知他人时，他人接收到的信息必定是不完整的。

4.系统阅读和碎片化阅读是按阅读对象来分的，而不关乎每一段阅读时间的长短。

5.所谓元认知，就是认知的认知，它包括所有对于认知的认识，以及对认知的控制与调节。

6.坚持用科学、辩证和逻辑的思维来往自己的脑子里加东西。同时，遇到跟自己现有知识体系不符的东西能用客观、理性和思辨的态度去对待。

7.深度思考主要是一个发现错误、发现矛盾，并及时修正知识的过程，而非完全顺着脑子里原有的条条框框深化固有知识的过程。

8.分享是最好的学习方法。第一，分享是一件利己利人的事。第二，分享是一件能倒逼你完善知识体系的事。第三，每一次分享过后，将各类反馈进行归类和收集，就是一个非常好的查漏补缺的方式。

9.持续学习的动力来源就在于对目标的认知，面对违背自己本性的事情，每个人都需要有一些动力，越确定自己要变成的那个样子是自己想要的，越确定自己正在做的行为能有效导向那个目标里的样子，那么我们的学习动力机会越足。

10.人是需要端起刺激的动物。要让收益即时可见，最简单的方式就是目标分解。

11.努力寻找自己知识的最佳变现模式，是比知识本身更为重要的事情。

思考

1.读书就等于学知识？读了很多书就等于掌握了很多知识？学知识就是去学校上课？

2.读书很重要，可是读书不等于学到了知识。书本中的内容纷繁复杂，有些对我们有用，有些对我们来说无用。

有句话叫“尽信书，不如无书”，书要读，只不过书上说的内容，我们不能全部相信，也需要有自己的思考判断。

如果阅读量等于知识量，那是不是读的书越多的人一定知识越丰富，大字不识一个的人就一窍不通呢，这种观点肯定是过于绝对的。

3.在学校学习能学到知识，但不等于要学知识就只有在学校。我们的人生就是一所学校，我们从出生到死亡随时随地都快要学知识。知识存在于这个世界上。

4.我们在学校学到的知识基本处在知识金字塔的第一层，就是基础知识。好比我们学了很多汉字和英文字母，还有1+1=2之类。

基础知识掌握再多，如果你不会用，还是没有用的。比如学了算术，背了九九乘法表，可是买菜时照样不会算账，那么你的知识只停留在基础知识的层面。

不会对基础知识进行加工，也就是不会使用知识，没有自己的思考分析，知识等于没有用。

5.我们为什么要对已经学到的基础知识进行加工，因为并非所有的知识都同等重要。

6.我们学习到的知识怎样才能巩固，使它们被我们所用呢？最好的办法就是经过自己的再加工之后转述给其他人，我们在这个再加工和转述的过程中需要对学到的知识进行思考分析，进行取舍，再经过转述，就加深了印象和对知识的认识。

7.系统阅读和碎片化阅读各有优缺点，系统阅读需要花费较多的集中的时间，可是现在快节奏的生活节奏，很难抽出整块的时间进行系统阅读。

碎片化阅读成为现在更加实用的阅读方式，要使碎片化阅读发挥真正的作用，在分散的时间内既可以阅读，学习到知识，又不至于因为时间的仓促而使理解不够透彻。

8.学习固然重要，但是学会学习更加重要。我认为元认知就是让我们用正确、科学的方法学习，不要死读书，不要乱读书，更不能尽信书。元认知控制了我们的行为，

9.每天进行反思是一个不错的锻炼深度思考能力的方法，古人就说过吾日三省吾身，我们哪怕做不到每天反思，至少也可以做到经常反思。

10.把自己学习到的知识经过自己的加工再创造之后转述，不仅可以加深自己对知识的理解，同时也是一个利他的过程。利他有助于我们学习新的知识，我们会从这个过程中得到反馈。

11.清楚地知道自己想要的是什么，然后才能朝着这个目标努力，如果没有目标，连自己该往哪个方向使劲都不知道。一个人如果连自己想要什么都不知道，那么这个人的认知能力也是有缺陷的。

12.学习了知识就要会用，如何使用已经学习的知识也是一门学问。可能我们最初不容易找到使用知识的方法和途径，可以试着从小处入手，不要想一口吃成个胖子。

齐帆齐第8期写作营第22篇，1812字，累计39523字。

齐帆齐2021年度9月品牌营第73篇，1812字，累计154590字。