猪年已至，我的第N个寒假飘然来临，不可避免地携带着些许的寒气。那就用粗浅的文字为自己熬一锅猪骨汤，以慰岁月，以慰心灵。
猪骨汤的猪骨是一位菜鸟老师的碎碎念，要从去年九月念起，直至今年一月底，刚好一个学期。猪骨汤全名——初一（上）语文教学回眸，即教学工作总结。猪骨汤有三大主料：分、课、文。
主料一：令人感到羞耻的分数！
教语文的第一个五年，我一直信奉学生的语文成绩不是做题练出来的，而是靠长期的阅读量沉淀的。所以，我很少给学生布置书写作业；所以，我很少批改作业（作文除外）；所以，我对学生的基础是两眼一抹黑的；所以，理所当然地成绩排名垫底。但是，我不思进取，不思悔改，只要分数差距不是很悬殊就行了，语文本身就没有多大的差距，不似数学英语。
教语文的第二个五年刚起了一个月的头儿，第一次月考，自己理所当然地垫底了，我依然不在意，分管行政却在意了。领导请我喝茶谈话了，领导倒的茶，热气腾腾，递到我手上时，客气地说到：“小心！烫！”确实烫，我没有喝。一个小时后，我走出了领导办公室，心想，以后语文教学要“小心！烫！”了。
私下里，我把二十个班的成绩一对比，自己教的一个班，居然落后年级平均分6大分，连今年刚出来工作的三位小妹妹都遥遥领先自己。这真是令人感到羞耻的分数！
私下里，我厚着脸皮向同办公室的燕儿姐取经。她的教学成绩几乎每次都冲在最前沿，行课期间，燕儿姐外出学习半月之久，但她所教的两个班语文成绩依然问鼎前三！她比自己不过早工作两年而已。
私下里，我每天批改起了语文作业。燕儿姐把作业的细化，强化，做到了极致，精髓我还真学不下来。那就学她个万分之一，她每周要讲2篇阅读，保底，那我每周讲个0.1篇阅读；月考前她要花费2~3周复习，那我用1周复习。最让我醍醐灌顶的是：她讲阅读从不让学生写标准答案，只审题，说法是“授之以鱼，不如授之以渔”。那我只弄记叙文阅读的几个经典题型——概括事件、品味词语、赏析句子、人物分析，也来个传授钓鱼技术，让孩儿们反复练习、强化。平时小考，试卷上过一遍，我改，效果惨不忍睹；课堂上审题给套路，原题作业本上再过一遍，我再改，效果不理想；课堂上又审题强化套路，原题作业本上还过一遍，我还改，效果挺好。还是有几个孩儿不会，不强求了。教学很功利，但也算是落实了一部分考点。
两个月后，第二次月考，一个班中间位置，一个班两项指标垫底，但优生率靠前，我算是暂时错过了领导的热茶。但和燕儿姐的平均分相差8分，领导放出了狠招——语文学科和最高平均分相差10分，热茶1杯，500字以上反思1份，听课记录每周2节。我去，欺人太甚！
领导你放你的大招绝招，我自教我的良心书！
接下来的两个月冲刺期末，我继续每日批改作业。我重视起了孩儿们的基础，睁开眼，看清他们的薄弱环节。选择题，比阅读题更拉差距。每套试卷的5~6道选择题，我先过一遍，预测哪道选择题孩儿们大部分要选错。练习册上的选择题孩儿们在本子上过一遍，不求多，3~4道即可，当天批阅，次日讲解。
另外，燕儿姐的教学细节也还是学点皮毛。多给孩儿们鼓励，作业本上，正确率较高，红笔大挥一个“好”；反之，大挥两字“加油”。课前提前三分钟到教室，有意思的是，一个班他玩他的，享受课间；一个班齐刷刷地坐好，眼巴巴望着我，望得我怪不好意思的，望得我怪幸福的，姑且认为他们挺需要我的。
领导的一杯热茶让我怪不自在，以后还会有，无所谓了。我会重视起学生的分数，尽量靠近年级的平均分。反思自己：第一个五年，你的不在意恰恰是责任心不强。
张丽钧老师如是写：学生分数上有教师的尊严、教师的担当。靠谱的老师永远不会踢开分数闹革命；靠谱的校长永远不会踢开分数论英雄。
关于分数，最后借用陶潜的诗来表达我的心声：
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
主料二：将盗课进行到底！
如果说，分数是大部分学生的命根，考试是大部分教师的法宝，那么，课堂是我的泰山，重中之重！
教材的每篇课文，我是很膜拜它的，但我口拙舌笨，腹内空空，在讲台上演绎不出它们的精华。我着急呀，没办法，课也得硬着头皮上。第一个五年，网上下载课件，删删补补，凑合着上，但总觉得自己糟蹋了那么好的文章，不舒服，不甘心，那就不择手段了。
第二个五年开始了，我得花更多的精力在备课上面。没有课的下午，没有晚自习的夜晚，没有杂事儿的周末，把备课作为重要且紧急的事去做。愚笨如我，能做出啥呢？
面对一篇课文，先大嗓门读它个三遍，读通顺，不添字，不漏字，不回读。
小鲁迅的百草园和三味书屋，比较耗时耗力，2500字左右，一遍，15分钟。还好，大先生鲁迅的文笔好，越读越带劲儿。一个下午，在手机里和一人大吵大闹，极其委屈窝囊，晚上拿起课本，《雨的四季》读起，读第一遍，文中一年到头都在飘雨，我的眼角也在飘雨，啪哒啪哒；读第二遍，文中的雨没有停歇，我的雨停了，心灵莫名的宁静清爽，乖乖，诗人写得好美呀！我怎样表达我的欢喜呢？读吧，往下读吧，再读吧，真是醉了。
愚笨如我，课文倒是读舒服了，课还是上不来。顶多上课伊始，我霸道地站在讲台上，我读，孩儿们听。这是上新课必备环节，从这学期开始的。
课上不来，又瞧不上网上的课件，高不成低不就的。我把眼睛瞄向了所谓的名师课堂，前几年就浏览了几位名师的课堂实录和教学设计，除了深深的佩服，就是望洋兴叹了。你没有一点功力，连别人现成的果实都偷不到。
这学期，由于空闲时间多了很多，我楞是盗起了名师的课堂。他们的一堂课，只要像课文感动我，或者像课文韵味无穷，就把它盗了。我的表达能力差，那就展示在课件上。还别说，偷着他们的课，站在讲台上，还真有点教语文的感觉。
一是课堂思路极其清晰，比如文言文教学，就来个三部曲——读得好听，读得清楚，读得有味。二是在课堂上极容易营造学生的朗读氛围，一堂课基本上书声朗朗。比如《秋天的怀念》，愈是朗读，母爱愈是醇厚，反复朗读，孩儿们愈是深情，氛围愈是庄重。三是课堂上时间过得很快，师生交流和谐，一堂课读书声始，读书声终。
盗课极耗神，我真像一根蒲苇，有韧性，无思想。如果有点想法了，我也许会自负且懒惰吧。还是心存幻想，盗着盗着，你就会独立设计课堂啦，《文心雕龙》有曰：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”
那就将盗课进行到底！
主料三：我手写我心！
不论是网上还是书上，有很多心灵鸡汤似的文章，我很是瞧不上。滑稽的是，此刻，我正在绞尽脑汁地为自己写鸡汤文。
小日子波澜不惊，我也落得个“妾心古井水”，但生活偶尔还是会翻滚起一朵小小的浪花，我想记录下来。
去年七月，我出了一趟远门，有想写的冲动，我开启了写作模式，纯粹是为了向语文湿地投稿。对方长达一周没有回应我，被淘汰了呗，没有思想见解的文字，对方岂会发表？不过，这好歹是自己远在浙江一宾馆里一字字憋出来的，从构思到行文，花费了整整两天功夫。别人看不上，自己可宝贝着呢！那就自己收藏吧，收藏了几日，对方发表了，真是一出喜剧。
不为发表，只因想写，这学期一月一篇，瞅着字数点点滴滴的累计，有点像银行卡打来工资，银行卡里的数字很快会消减，而写作的字数只增不减，真快乐呀！真有点码字的欲望。
愚笨如我，码字，真有点像女性怀孕生子。可是已经开了弓，不能回头了。上月憋了一篇，这月你好意思偷懒？！写吧，真诚如你，那就真诚地写。
记录生活，可以。最好写点教学的干货，很少，也尝试写吧。这不，这学期还是写了三篇关于语文教学的内容：九月里，《语文是什么？》；十一月里，《盗课进行时——〈纪念白求恩〉教学札记》；十二月底，《整合，让语文教学走向海阔天空——群文阅读摭谈》。不错的开始耶，尽管是站在牛人的肩膀上摘苹果，那又如何呢？
第三篇，是一篇小论文。去年十一月底，学校下达的一个文件，鼓励语文教师撰写关于群文阅读的论文或教学设计，十二月底交稿。我没有这方面的储备和实践，本来不打算写，但是看到语文湿地上有好些群文阅读方面的探索实践，自己占有这么充足的资料，尝试写吧。王君老师的新书《更美语文课》，是关于群文教学的课例，买来看呗。更何况，语文湿地上关于该书的读书笔记都有几篇了，有多少同行比你聪慧，比你勤勉呀！
一个夜晚，寒气逼人，室外一片欢乐的海洋，全校的学生沉浸在元旦晚会的狂欢中。室内，书桌前，电脑键盘噼里啪啦响，我正静静梳理着小论文的思路，手脚冰凉，鼻涕欲滴，也顾不了那么多了。孩儿们在跨年，我写点东西，也算是迎新年了。期间分别来了两撮小屁孩儿，给我贺新年，小礼物一送，小嘴儿甜言蜜语几句，噔噔地走了，真是温暖呀。
小论文已成型，莫大的欢喜！
翌日，老天也为我欢喜，一阵鹅毛大雪，凌空飞舞。
那就以写为苦，为乐，为荣，为教学，为学生，为自己，为一切！
在此绵绵用力，久久为功。
2019-1-20
