午餐，和几位老师聊起班里的几位孩子，各种各样的生长情况，都是比较正常的。
小吕坐在我前一排吃饭，他已经吃完，准备离开。我招呼小吕过来。他不明觉厉，但还是过来了。其实我是想让他给我打一碗汤来。这样使唤学生，我是第一次。
他明白我的要求后，一下释然。很快给我端来一碗汤，那汤必定是满满的，因为他走得非常的小心翼翼。
我拉着另外的孩子去教室。路上遇见了小吕。问他：“为什么不能把早上的状态发挥到极致呢？”他说：“早上嘛，是因为在背语文，而刚才是因为刚考完语文，想要放松一下。”我才发现自己显得着急了些，刚考完语文，应该适当让孩子们放松一下的。我却将他们组织起来进行数学学习，是有一点憋着的感觉。
我为什么说到他早上的状态呢？先简要交代一下早上的事情吧。
因为班主任殷老师要去区上做试卷的答案，所以我要去守着他们早读，然后考前静心。
习惯拍球的那几个，远远看到我的身影（其实我们是互看），马上收手，回到座位上去。教室里，有几个孩子在早读，大都跟着领读员在齐读。
只有小吕，一个人在读自己的。那是我见过的最认真的小吕：看几秒语文书，读几秒，闭上眼睛，抬起头，开始背诵，两手臂伸开两拳紧握，还不停的自然拍打身体，仿佛在给这样的背诵配上节奏。偶尔，用笔写一写，背诵的时候还数着手指。如此循环往复，印象最深刻是他在背诵的时候，眼睛是闭得紧紧的，似乎与眼前的课文有“深仇大恨”，也似乎想把眼前的课文全都“吸纳”。
我被他深深的吸引了。
这算是临时抱佛脚，但人家是真的在抱啊，因为有的孩子压根就没有觉得要考试，到处闲逛中。而我观察了半个小时，他都保持着这样的状态，一点都没有懈怠，似乎想证明“一日之计在于晨”的科学性。
其实，小吕那样的状态，从元旦节回来后，就感觉他在“着急”了。因为他会专门将座位换到第一排来，专心听讲，专心记笔记，专心改错。这个时候的他，真的是一个好学的娃。
之所以印象这么深刻，是因为他这样的举动和平时有较大的区别。因为平日里，他总是沉浸在自己的世界里，画画着，安静着。让他改错时，会有种我“欠账”的感觉。所以，有些时候，我们会“闹得不欢而散”。
兴许是期末考试临近了，兴许是自我觉醒，他能够主动投入地学习，让我甚是欣慰。问班主任殷老师，他也如是这样反馈，最近的他听讲听得格外认真。
他这样认真的状态，我曾经还见过一次。应该是四年级时，班级里有家长课程，那天的课程是他的爸爸来上课。家长课程有一个规定：谁的家长来上课谁就负责写新闻。那天我进教室，走到他的身边，准备和他说句话，但他“不屑”理我，我才看见他在认真的做笔记，且做得相当的详细。
那一刻，认真的他，浑身散发着光芒。
最近的复习阶段，我常说的一句话是：我在暗暗记下那些悄悄努力的人。每次这样说的时候，我会明显感觉某些孩子在暗暗给自己加油，包括小吕。有时，我又会说：你一努力我就看见了。孩子们的学习的劲头就更足了，也包括小吕。
还记得大约是五年级的某天早晨，我和他在走廊相遇。他神秘地对我说：“我来晚了，但我不告诉你为什么。”我就故意逗他，猜各种理由，他就是笑眯眯地不语。那种神秘又可爱的感觉现在我都还记得。
早上见他认真的模样，我就悄悄告诉他：我今天要写你哦。他“哦”了一声，继续苦练他的背功。
只有心动，才会有行动。他一定是动心了，希望他一直心动且有行动！
小吕，你说呢？
