还没正式开学。八月的二十八号，是孩子们返校的时间。
早上，找了几个在附近居住的同学，打扫班级清洁卫生，布置教室环境。第一次返校，虽然不是正式的开学，我觉得还是应该重视——教室，永远都是最好的育人场所，环境育人，环境熏陶人、美化人，好的环境会给孩子们无形、隐性的教育。
将消息在微信圈里发布后，几个孩子陆陆续续地来到了班级。我一边和他们干活，一边闲聊。闲聊的话题，自然脱不开暑期，几个孩子都抱怨——这个暑期，真像没有放暑假一样，每天，不是在培训班，就是奔跑在培训班的路上。看着这一群孩子，我有一些暗暗地忧伤，但是无可奈何。我宽慰他们——其实，好好地拼这一年，你付出的汗水都会凝结成幸福的笑容。
很快，凌乱而沾满灰尘的教室，被几个孩子打扫得干干净净——桌椅摆放整齐了，地拖干净了，桌椅也擦得干干净净，黑板上，醒目地写上了一行字：“热烈欢迎孩子们回家”。我表扬了返校帮忙的孩子，问他们：还有需要布置的地方么？孩子们看了几眼，突然，小曾说道：“老师，还缺书柜呢！”他一提醒，我才想到：今年孩子们升上了六年级，教室也换了，从三楼升上了四楼，我们班级的图书柜还留在了原来的班级呢！
图书柜时学校班级里唯一的图书柜，是家委会共同出资购买的——铁皮，玻璃窗，带锁，曾陪伴了孩子们整整两年的时间。可惜质量不太好，开开关关，玻璃窗脱落了，间隔的铁板也因为托举的铁销老化，无法承重。虽然这书柜奄奄一息，可孩子们喜欢——下课时，都急不可耐地跑到书柜前，借书还书。他们宝贝这破旧的图书柜，因为图书柜里的书，可不是乱七八糟的读物，一套套，都是精品，他们爱读，也珍惜。
照理，我该把图书柜搬上来，孩子们惦记，我也舍不得。可是，这一问的当儿，我却犹豫了——孩子们都六年级了，学习紧张，不如，我将坚持了三年的“周三读书日”取消，让孩子们每个星期多一天晚上温习功课。加之，图书柜稍一搬动，肯定会五马分尸，不如，书柜和书，就留给今年在我们原来班级上课的孩子吧！
我把想法告诉了这几个孩子。孩子们一听，纷纷摇头，坚决不允许——咱们班的图书柜呢！辛辛苦苦地买回来，搬了两次教室，也随着他们迁居了两次。书柜里的一本本的书，他们都看过，甚至抚摸过，他们对这些书有这感情呢！再说，还有些书，他们没看过。听了孩子们的议论，我有些动摇，我的想法虽然看起来是为孩子们着想，但还是有些自私——我还是在纠结，只不过，这一次纠结，是孩子的阅读占据他们学习时间的纠结。
同时，我也觉得自己有些好笑，作为一名多年的教师，我是应该明白的——阅读怎么会阻碍孩子们的学习，尤其是语文的学习？多年的努力，我不是想培养孩子的阅读习惯和阅读的能力么，刚刚引导着这一群孩子走入了阅读的殿堂，孩子们刚刚从阅读中获得了快乐和幸福，我却想着把他们从他们获得幸福的殿堂里逼迫出来。
思忖了一会，我告诉孩子们：书挑选一下，留一部分给在我们原来班级的孩子们，书柜也留给他们。孩子们大眼瞪小眼，一个个惊愕。我接着告诉他们：“书柜，我们再买一个！新的！”孩子们一听，高兴地跳了起来！
