这两天，班上有位同学的行为表现让人十分“揪心”。
喝酸奶，故意挤到别人身上、座位上；尿到同学身上；上课突然大声喧哗，发出动物怪叫；拿拖把等卫生工具故意戳同学；把牛奶挤进几个班午餐桶装的汤里；一言不合扇同学耳光……
刚开始发现时，我是很愤怒的批评他，并不奏效，反而激化他的不良情绪，没有一点点改变。后来，我想着发脾气对自己身体不好，也让其他学生惧怕，试试“软”下来？
“＊＊＊宝宝，你刚刚为什么要这样做呀？”他会说出理由，虽然会爆粗口。我仍然心平气和的开导他，“下次有问题先和老师说，老师会帮你解决，如果你自行武力解决，会伤害同学，也会失去很多朋友，老师父母还会批评你，其实老师还是很喜欢你的，上课发言也特别准确，声音又洪亮。”……这样说，会好一点点。
美国心理学家威廉曾说：人性最深层次的需求是渴望得到他人的欣赏与赞美。
心理学上有一种现象叫做“皮格马利翁效应”，是说人们对于某种情境的知觉，形成了某种期望和预言，会使情境产生这一期望和预言的效应。简单来说就是，想啥得啥，你每天盼着这个事儿发生，最后结果这事儿就真发生了。它是说，赞美和期望能够产生奇迹，来源于古代一个凄美神话。
皮格马利翁是希腊神话中的一个国王，这个国王喜欢雕刻。有一天，这个国王雕了一尊美女神相，后来就爱上了这座雕像。他就每天看着这个神像，说你要是能变成真的该多好，你要变成真的该多好啊，然后就感动了上天，突然有一天，这个神像真复活了，他们两人就幸福快乐地生活在一起。
这个故事带给我们的启示是，赞美、信任和期待有一种能量，它能改变一个人的行为，当一个人获得另一个人的信任和赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而会增强自我价值，从而变得自信，变得自尊，变得积极向上和努力，并尽力达到对方期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持，就会变得越来越努力，越来越努力。
试试把这个效应应用到这个孩子的教育上，希望通过一种积极向上的鼓励，用赞美的方式让他朝着所期望的方面发展。
希望，美好的愿望能带来美好的结果。
