今日阅读托马斯•戈登《唤醒孩子的自律》183-193页
除非孩子感到你平时会设法帮助他们解决问题，否则当你被他们的行为困扰时，他们亦不会帮你。
协助孩子解决问题的六步法之前已经提过，今天重点说说这六个步骤之间几种典型的引导方式：
小结
话说，读书对人的影响，可能真的是不知不觉，潜移默化的。一直觉得读了这么久的书，似乎没有太大的长进，生活中也没有感觉到有很大的影响和变化。今天读到这段发现，我也是有受益的。
昨天闺女想用平板，爸爸正在用平板看电视。跟爸爸要了一遍没要过来，然后小家伙跑来跟我求救。如果是之前，我肯定要么站在爸爸一边，告诉她“你该去睡觉了，别用了，让爸爸用吧”；要么站在孩子一边“孩子想听东西就给她听听用用呗，你用自己手机”之类的。
昨天我用了倾听加引导的方法：
我：你想用平板，但是爸爸不给你。
闺女：是。妈妈，你帮我要过来吧。
我：你想让妈妈帮你？但是这是你们俩之间的问题，妈妈不想参与。你自己想想办法好吗？这里觉得书里给的“准备好开始想办法来解决这个问题了吗”更能给孩子游戏感和挑战感。
闺女：我想不到什么办法，我不知道该怎么跟他说，我刚才说了他也没有同意。
我：那怎么办呢？你再想想还有没有其他的办法？
闺女：我想到一个骗他的办法（……）
我：嗯，你可以试试。
闺女：我觉得骗人还是不好。
我：嗯，你觉得这个骗人的方法不太好，那再想想其它办法吧。
闺女：让爸爸给我倒水。他把平板放下，我就可以去拿了。
我：嗯，试试看。
（结果爸爸一手拿平板一手给孩子倒了水）
闺女：又失败了（憨笑着说）。
PS：似乎到现在不能用平板已经不重要了，孩子拿这件事当成了游戏。
……
最后，孩子不小心撞到桌角，我们俩一起安慰，然后小家伙瞅准时机又把平板拿了过来。这件事也就不了了之了。
从这件事中看出来，我在试着应用前面的几个步骤和环节了。但是很显然，有点虎头蛇尾，最后没有善始善终，没有和孩子一起评估一下最终的解决方法。希望以后再有机会要学会跟踪评估，帮助孩子学会更好的解决问题！
