读书笔记《好妈妈胜过好老师》—“不陪”才能培养好习惯
成熟不仅仅是一种年龄，也是一种美德
书中作者对女儿“18岁成人仪式”写的信有2点希望：
1、有好的生活习惯；
2、在时间允许的情况下多参加体育运动，保证身体健康。
很多爸妈或许会写，考出好成绩，未来发展如何如何，而作者简洁的2句话道出了所有。
有好的生活习惯，保证身体健康，这样的孩子也差不到哪里去了，并不需要写出太多的希望。
不陪才能培养好习惯
一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。
家长不应该成为监工式的陪样子学习。
作者在书中举例了自己女儿忘记写作业的事情，面对临睡前才意识到作业没有写着急的女儿，
他们没有去做提醒，只是顾着忙自己的事情，等到女儿反应过来作业没写，这时他们才做出和女儿一样着急的神情，说：是吗，你今天没写作业啊？
说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思，这个时候家长千万不要责怪，孩子哭，就说明她已经知道自己把事情做坏了。家长如果再抱怨和批评，孩子就会忘记自责，转而开始对抗家长的批评。
这个时候，家长应该亲亲孩子的小脸蛋，语气平和而友好地对她说，宝贝不要哭了，谁都会有忘记什么事情的时候。我们现在想想怎么办吧。听到家长这样说，孩子会感受到父母理解了她，给了她很大的安慰，情绪也会很快平复。
看到这里，让我感受到，做一对情绪稳定、有包容力、接纳力的父母真的太重要了。
家长在这时候也不能着急的替孩子做决定，例如：那就晚睡一会儿，赶快写吧。
人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。
所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。
如果不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。
正确的做法，家长可以跟孩子沟通：
1、你愿意今天写，就晚睡一会儿，今天去写；
2、要是想明天早上写，妈妈就提前一小时过来叫你；
3、如果早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了，这一次就不写了。
孩子当时面临的不外乎这几种选择。自尊心不曾受到损害，每个学龄儿童心中都有对作业的责任意识；还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他不会随便放弃作业。
一般会选择第一种方式，孩子自己做出了选择，家长不用再多说什么，让孩子自己完成作业，家长就做自己的事情，或者睡觉去就可以了。并且第二天也别提这事，就当什么也没发生过。
作者在书中再次强调，提醒家长们：
对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长需要经历这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。
所以，只要鼓励孩子改正就可以了，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。
家长这样镇定的处理之后，接下来几天，孩子回家早早就会把作业写完，早早把作业写完带来的方便和愉快，她自己也能体会到。
当然毕竟还是孩子，很快可能就会忘记了没写作业这回事，之后还会再次出现，这时家长只要采取同样的方法去处理就可以。
可能很多家长遇到这种情况会不忍心，觉得自己陪在孩子身边，孩子会有安慰，会写得更快更好。但那样会有几个坏处：
一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响他写作业的专心，又影响速度；
二是家长陪写，会让他觉得不完成作业至少不是他一个人的事，是他和家长共同的事，时间长了，会在心理上对家长形成绑架，养成依赖心，这特别不利于他自我责任意识的形成；
三是家长坐在旁边多半会忍不住唠叨一句，不论是略有不满地说“赶紧写吧，谁让你又忘了呢”，还是善意地提醒“以后回家好好记着写作业，不要再忘了”，或者是看孩子开始磨洋工，忍不住督促“快点写，你看都几点了”，所有这些话对当时的孩子来说都没有意义，还弄得孩子烦。
即使家长你有时间，也不要陪他，即使你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪上要和平时没有两样，千万不要指责孩子。
有些家长可能会说，自己没有那么好的脾气，这种事情肯定得发火，如果家长在对待孩子的问题上从不去虔诚地思考，不去理性地处理，只是凭性情做事，一遇到问题就着急，一着急就发脾气，这只能说明你是个任性的家长。
一个任性的家长，怎么可能不培养出一个任性的孩子呢？
这也是孩子成长中应该体验的“功课”，她从中一定能学到东西。作者在对待孩子忘记写作业这件事情上，并不觉得她忘了写作业是件坏事，倒觉得它是个教育契机，可以促成孩子自觉意识的养成和学习习惯的培养。
书中还提到一个点，家长应该记住这一条：
在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。
家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整。
致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是：命令、唠叨和指责。所以当家长责怪孩子某个习惯不好时，首先应该反思自己的教育方法。
儿童所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没得到合理的疏导解决，长期和家长或教师摩擦冲突形成的。开始时孩子还会在意家长的话，时间长了也就不在意了，这惹得家长说话时就会有些不耐烦，孩子就在情绪上开始和家长对立，事情于是开始走向恶性循环。
孩子学习成长中遇到的一系列的摩擦和挫折，已造成了他不会管理自己，造成他内心的无力感和无助感。这种情况，家长可以陪孩子一段时间，但一定要想办法从中抽身。不抽身，孩子的独立性将总也不能生成，那么他会越来越苦恼，越来越不自觉，“陪”的效果也将越来越小。
同时家长一定要反思自己在过去时间里对孩子的教育哪里出了错误，这种反思也将决定你如何抽身，决定你的帮助是否能对孩子有正面作用。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。
《好妈妈胜过好老师》这本书到这里已经看了很多个章节，我觉得每一个章节都写的非常好，特别是作者通过举例子的方式，情景教学，告诉家长们正确的处理方法，只要按照作者的方式方法去操作，育儿路上会更加添砖加瓦。
一本好书的魅力足以深深吸引我，有智慧且内心平和的家长，这些都是在他们日常生活中不断反思，不断修正得出的宝贵经验，值得好好学习借鉴。
我也更深刻的体会到了，教育孩子确实需要有方式方法，一旦形成不好的习惯或者孩子心理创伤，需要花费的时间和精力更大。
虽然理论知识书本上都有了，但是家长在实际操作的过程中，还是会有很多问题，毕竟每个人都有情绪，不可能真的就完全按照书上的方法来执行，要做到这些，家长们真的需要很多的心思来应对和反思。
就像书中写到的，家长要有耐心，不要急于求成，要在教育过程中尽量制造孩子的愉悦感和成就感，哪怕他开始做得不好，也绝不要制造他的内疚感和失败感。整个过程就以双方舒适并且能接受的方式来，家长和孩子都能受益。
