去安德鲁的幼儿园，跟他的班主任进行每学期一次的面谈。
在教室外等待时，我看着阳光透过窗台，洒在原木色的桌椅上。窗外是蒙氏园独有的沙土操场。还记得安德鲁第一次到这家幼儿园时，就跟我一样被城市里少有的真草操场所深深吸引。
Venica老师跟我说，自从安德鲁上大班以来，就频繁惹事，在教室，在班车上，在午睡前，在用餐时，在工作时……他时不时地做出各种侵扰别人的举动，或为求关注？或为声张权力范围？或为彰显自我才能？对于老师的引导和管教，语言能力得到极大发展的他总能有各种“巧舌如簧”的应答，令这家以宽松而闻名的蒙氏园最资深的幼教老师也无可奈何。
“睡着时的安德鲁是最可爱的！还有他专注工作的样子也是我最喜欢的。”声称对安德鲁“爱恨交加”的Venica老师发自内心地感叹。
我深有同感。想起昨天下午，午睡一小时后，喊安德鲁起床去上围棋课。拉开窗帘，微微汗湿的乌黑头发贴着他圆圆宽宽的小脑门，红扑扑的小脸在阳光下分外精致美好，安德鲁睁开他的大眼睛，宝石般的瞳仁闪着晶莹光芒。这造物主的神奇令我在瞬间被震慑而屏住呼吸。
“你的儿女其实不是你的儿女。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这世界，却非因你而来。他们在你身旁，却并不属于你。”我心头常常回荡着纪伯伦的这句话。
过去几年，我投身于在线教育事业，为万千学习者带来最优质的教育资源与平台，改变他们的学习习惯。我自诩所做的工作惠及最广大的受教育人群，从学前幼童至高龄老者。然而，对于身边这个5岁的小男孩，我却因尝试过各种管教办法不能生效而迷茫，气馁，无奈，疲惫。然而我也因此而好奇，这是一个什么样的小小孩？他集对美的敏锐感受力、对自我意志的高度坚持于一体，他的躯干却如此笨拙，他的脾气与周遭格格不入。前一秒天使，后一秒恶魔，时而善解人意，时而霸道专横，时而无视规则，似乎他就是为挑战我而来。
“每个孩子都有他与生俱来的精神胚胎”是蒙台梭利教育理念的核心。那么，寻找一种最适合安德鲁的教育方法，让他的精神胚胎能够自由生长，让他勃发的生命力与创造力能够在成人世界的规则里以他独有的方式得到发展——这件看似mission impossible的任务，难道不是世界上最伟大的事业吗？
（文章编号4002，写作时间20171127）
