——笔记整理
（苏霍姆林斯基用自己的写作为自己的教育思想插上了翅膀。
周小山教授：李镇西的全部文字就是他的教育科研成果！
原石室中学王韶华校长概括李老师的成长模式：4+1——“四个不停”
不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。“一片爱心”，爱教育，爱孩子。）——（课件摘录）
一个人的写作能力并不是通过听课形成的，一个人的写作能力它是一种训练，是一种实践。学生作文能力并不是靠讲理论来提高的，靠的是实践，练习。写作能力是需要某种天赋的，更需要自己生活阅历，通过自己的练习。自己要养成动笔的习惯，对自己的生活进行记录，自己的教育感受就会不一样。教育写作与学科没有关系，写作是每个老师应该具备的能力。教育写作就要求写自己的故事，并不要求特别的写作天赋。我们缺乏的是一种敏锐，一种习惯，缺乏对自己的纪录。
所谓写作的意义就是为什么要写作，写作的幸福就是写作的感受。苏霍姆林斯基是自己培养了自己，自己塑造了自己。他用实践，用写作培养了自己。就算不是教育家，也会成为一名作家，他有很好的写作天赋。他的写作习惯极大地提升了他的教育品质。苏霍姆林斯基之所以脱颖而出，成为世界级的教育家就是靠的他的写作。
写作可以帮助总结记录教育，写作一直在促进教育。一个优秀的作家一定能成为一名优秀的教师，反之亦然。一名教师如果将每一个孩子当成自己的作品，在每一个孩子身上倾注热情，挥洒生命。任何一个老师如果用心做教育，你的职业生涯一定充满许多传奇，一定充满许多故事。一个善于写作的老师，教育本身就会给他丰厚的馈赠，他日积月累写下的文字本身就是他的收获。我们的写作的意义在于证明我们自己和传播我们自己。名师都是由普通老师走过来的，要养成一个写作的习惯，才能成有自己的写作。
教育写作：铸就一个卓越的自己。
科研是对教师自己的研究，科研的方法（观察、记录、写作），教育科研能够带动自己的教育写作，在写作当中能尝到教育的幸福，教育写作就是教育的本身。在实践中发现问题，记录问题。
李老师作文教学：好文章总是自己改出的，教学生修改作文。
不停地实践，不停地思考，不停地阅读与不停地写作，是相互互动的。实践有了写作，思考促使写作，有了深度，再加上本身自己的阅读积累让最终的文章更有闪点。写作也能够促使自己的思考，教育与写作是互相提升的。写作离我们每个老师都很近，作为一个老师，每天都在践，每天都有事，每天都有课题，每天都有教育给你的喜怒哀乐，给你的感动，而对这一切的记录不正是所说的教育写作吗？
教育写作不是单纯的写作，他也是教育，也是成长。
教育的写作和幸福究竟何在？
第一，教育写作能够促促进我们更好的实践，思考和阅读；
第二，让我们有成就感和尊严感；
第三，能够传播我们的教育智慧（思想，理念）
第四，为未来留一份让年迈的自己或怦然心动或热泪盈眶的温馨记忆
我们的教育就是不断地发现一个让自己吃惊的自己。一篇篇文章就是你的生命，就是你的青春，所以，故事越多，留教育文字越多，作为一个老师也就越幸福，因为这是财富啊！所以我们的教育幸福不仅仅体现在一个个获奖证书、一项项荣誉上，也体现在我们自己写的一篇篇文章上。坚持不懈地教育写作能让一个平凡的教师由普通走向卓越，由平淡走向幸福。
