转发“我不信所谓的高分低能，高分本身就是了不起的能力！说高分低能的人一定是考不出高分的人！有本事你先考个高分出来再证明自己能力低……”
孙阿姨，高分低能在过去二十年中已经成为了有独立释义的新名词，在西方也一样，2005年11名内地高考状元再面试环节被香港大学拒之门外，高分低能这个词相对应的是应试教育，我们不能偏颇的认为考不出高分是能力低，这太武断了，相反我认为分数不会证明一个人能力高低，就像银行户头里的钱不会证明你是否成功一样，每件事都是生活的一部分，关键是做出改变。教育教育，育德为先，以德树人，德行和品质真的是可以被打分的吗？最后我想拿自己举一个例子，我人生的二十八年从来没有考过高分，但是我不觉得我自己的能力低，我证明了我可以做到并且做好很多事。孙阿姨，与您接触有限，但是我不觉得您是个武断的人，读您朋友圈有感，说的不一定被您接受，望指正。[微笑]
[愉快]年轻人，谢谢你的回应！实际学习与成绩，能力与态度，当下与未来，这是个哲学命题！最起码高分的孩子在当下看到自己，但也不能代表未来！低分的孩子当下或许有煎熬下的自由，当然内心也会有自在后的打击！这是当下，未来是当然可以改变的，不过有人，愿意活好人生每个当下！这谁也拦不住是吧[偷笑]
年轻人：我是个相信过程的人，结果无论好坏，时间都会给你答案。是人就愿意活好每个当下，没有一个人愿意贫穷愿意烂在那里，有能力的人的责任在于努力消除社会各阶层的差异，我觉得您会教给更多的孩子信念。李梅将军说，信念会赢得一切嘛。[愉快]
我：我们的教育是全人教育，人的一撇是学科素养，包括知识能力等，人的一捺是德行素养……撇捺的关系，互相支撑，相辅相成，相互表里……
我：你现在很好依你的智商和情商，也许再加点逆商，有个高分，可能会更好呢！我也有个例子，有个校长的孩子高二参加高考就考了六百多分可以上重点大学，他没上，高三毕业考上北大，研究生清华毕业，被国家某部录用，当然这也不能衡量人生是否成功和幸福。每个人有自己的活法，每个孩子有自己独特的智能，活出精彩的自己就好！高分低能这个词也许影响了信它的一些孩子，既然高分低能为啥国家至今有中高考！另外那些高等大学真的很好！文化、教师、设备、眼界……都不一般！培养了优秀人才，和一般大学就是不同！
我：我们现在的教育要培养高分高能的人！这就是我们教育人要不断研究方法、策略、以及不同学生的心理、智能，努力让每个孩子在学习过程中，使他们德智体美等全面发展，扬长促短，做最好的自己！那么他的学业分数也不会查！
年轻人：我不认可这样的观念，高分低能的释义是指：即泛指在学校教育中，在学业评价上能够获得高分数，但是在工作和生活的实际中却表现较差，自立能力、人际交往能力、创新能力等多方面存在较大问题的现象。并不是说考高分就会低能，教育孩子的老师和家长不能主观的把孩子分等级，大学教会我格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，大学不是为了教年轻人找工作的，名校更应该这样，名校自古就是镇国重器，镇国重器应该教会学子建设这个国家，改造这个国家。
我：有机会面对面聊聊吧[微笑]有些中学办学目标只指向高分，也是片面的，另外，低能也不全是学校的原因，有社会的、家庭的，教育没有等级之分，但有一点，全世界的大学都是按考分录取，高分就是能上顶尖大学，那些优秀的大学就是指向素质而不是单纯就业！相反一些普通大学令人堪忧！当然，我希望有一天所有的孩子都能接受高等教育，每一所大学都很好，无差别！那时就没有高考高分了！[呲牙]
我：嗯嗯，现在很多年轻的家长也是这样的，实际上，在教育孩子上既复杂也简单，你们多了解孩子的身心特点，学习如何做智慧的父母，做孩子的榜样，孩子的眼睛就是摄像机，会把大人的言行都记录下来，内化为自己的德、言、行……幼儿如何教育？童年、少年、青年，每个节点都会有不同的心理特点，不同的教育方法，也有一定的规律可循！最终我们培养的不仅是自己的孩子，而是他自我生命每个阶段的美好，以及未来成为社会人自我的价值和对社会甚至是人类的贡献……[愉快]
我们现在有一些孩子，因为家长过分关注分数，小学就给孩子报很多课外班，家长也无奈，因为有中考成绩出来倒追小学哪个学校毕业，还有一些中学举行小升初考试，分班考试，这些考试不乏初中内容和数奥知识，家长和部分小学单纯只抓学习，这也是不行的！但目前存在着！也有些家长认为分数不重要，或者说高分低能，这样的想法有这样的言行，也就自然影响了孩子，小孩子潜意识会认为家长都认为学习不重要，实际真正的学习：有思维，有阅读，有拓展，有研究，有辩论，还有情感态度价值观，有学习的坚持，遇到困难的不放弃，不只是知识。知识虽然百度能替我们保存，但哪有腹有诗书气自华满腹经纶好呢？所以，当孩子遇到真正的学习，他的动力是挡不住的！而且我认为我们成人有工作，孩子的学习也是他的“工作”，何不从小培养他对自己“工作”认真严谨的态度呢？这也是人生态度！[愉快]
