【引言】教育信息化2.0已姗姗而来，平板也随之化身为教学神器，引爆了“教”与“学”的双重革命，带着广大师生一起飞向平板课堂！对此，我们将按预习、新知学习、练习、复习等系列场景，一一分享平板教学的那些事！！！
盼星星，盼月亮，终于盼来了怎样用平板进行文言文预习！
文言文预习内容主要有：
其常规姿势可分三步：
是否有种似曾相识的感觉呢？接下来，还是将传统预习方式和我们的平板+爱米云助教组合的信息化方式逐步剖析，一探究竟。
一、教师整理、发放预习资料
传统教学是这样的：
1.教师自行整理预习资料，并打印
2.发放纸质资料，布置预习任务
平板教学是这样的：
爱米云助教系统筛选电子预习资料，一键推送，发布预习任务
价值分析：
二、学生结合资料预习
传统教学是这样的：
1.学生结合纸质资料预习：了解背景，标注重点文学常识、生字及字音；
2.结合书上注释和资料，扫清字词障碍，重点字词意思转注到字词下方，尝试疏通文意，用“？”标注疑问；
3.自行读熟课文；
4.学生完成纸质练习
平板教学是这样的：
1.学生结合电子资料预习：了解背景，标注重点文学常识、生字及字音；
2.结合书上注释和资料，扫清字词障碍，重点字词意思转注到字词下方，尝试疏通文意，用？标注疑问；
3.结合朗读节奏资料在文中斜线断句，听朗读音视频，读准字音、读顺句子、读熟课文；
4.预习成果拍照上传，预习疑问在线提问
价值分析：
三、教师检查预习情况
传统教学是这样的：
抽检极少学生预习情况：纸质资料或笔记
平板教学是这样的：
1.教师平板查看学习统计数据：每个学生每项资源的观看次数及时间；
2.查看课堂问题统计，在线答疑；
3.大屏展示预习成果，可分享、解说
价值分析：
综上分析，当平板遇上爱米云助教同框后，可作为备课工具和督学工具，有效融入文言文预习，提升预习效果，主要结合点体现在以下两点：
【注】因文言文学习容量大，预习难度也较大，以上方案仅供老师参考交流。老师可根据自身实际，灵活运用平板来优化预习方案。
好了，以上便是怎样用平板进行文言文预习的全部内容了，是否有种似曾相识的感觉呢？至此，预习系列的几个主要场景，我们就算分享完毕了。
也许有的老师会想，预习完了，如果要进行检测，平板还能派上用场吗？这个问题，我们将会在后续的练习系列的场景分析中揭开面纱。
下一期，我们将进入新知学习系列的分享，敬请继续关注！
【爱米寄语】不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学》
