这是年课堂第一讲，王刚老师主讲的《所有的故事从一句话开始》，暖场时，时朝莉老师给我们介绍了王刚老师是新父母成长学院核心导师，著名儿童文学作家，他还有一个特别酷的身份加斯顿小学校长。时老师问孩子们：“你们的校长会写书吗？”回想一下，似乎都不会，瞬间蛮期待的，接着时老师说道：她也刚去过加斯顿小学，特别羡慕他们的孩子有一个特别酷的、有才的校长，能把孩子们的一点一滴写成书，写成《我们的非凡小学》，就更加期待后面的课程。
王刚老师一出场，显得幽默感十足，在王刚老师找讲义库的过程中，时老师请了几个孩子和老师上麦分享：你期待王刚老师带来什么样的写作方法或者一些写作的困惑等等。由于今年刚带三年级，提起写作也是头疼，一方面自己怕写作，另一方面不知道如何去引导孩子们。今天听了这一课发现原来我一直在犯错，否定得太多。
从人们对写作的理解和困惑中， 他告诉我们：其实所有的作文说到底都是故事
所有的作文都是故事
所有的故事都是同一个故事
所有的故事都曾经发生过
所有的故事都是我的故事 ——时朝莉老师
告诉所有的孩子写作文没那么难 只要你能写第一句话
告诉所有的大人写作文没那么难 只要你能接受孩子写的哪怕一句话
王刚老师已经写了10年的小说，从1999年开始写作到现在写了19年，达到了每天晚上不写个三五千字就睡不着觉的程度。这写作习惯不一般。
他和朋友（安君）的故事：安君是成都温江区一品文章书店的老板，他两年内骑了八千公里，最近从成都出发绕到郑州与王刚老师合影，王老师还讲述了安君一路骑行过程中的艰难困苦。
王老师问他：“安君，你为什么能骑着车走了八千公里？” 安君回复：你只要能够完成一百公里，就可以完成一千公里，一万公里……
给了我们很大的触动，就像王老师说的其实写作也如此，你从现在开始你能写一百字，就可能写一千字，甚至越来越多。
他女儿的故事：她女儿今年上六年级。给她们班的同学抛出这样一个问题：假如地球突然停电了，一停停了三分钟，这个地球会发生什么样的变化？她们班的孩子写了停不下来。现场孩子们的回答有：一片黑暗、我妈妈会哭，我妈妈是手机控等等。王老师说到：如果我们打开脑洞会发现这是非常宏大的题目。他女儿围绕这个题目写了三个礼拜都没有写完，他女儿说：“我真写不完，已经6页了，我准备写成一本书。”他说：“那你就这样写吧。”为他的教育方式点赞。
通过这件事他给我们剖析到：
什么才能够让我们一发不可收拾，其实就在于：
作为大人，是否能够接纳孩子的写作，他写成什么都是好的，都能为他点赞。因为他现在写多少字，写得好不好都不是重要的，最重要的是他是不是能保持写作的兴趣，是不是能保持写作的信心。（留得青山在，不怕没柴烧）
谁都怕被否定
王老师给我们介绍了时朝莉老师小时候的故事：在时朝莉老师小学三年级的时候，因为是学校里很优秀的孩子，于是被老师带着去参加乡里的作文比赛。可是在那个冬天，她的作文比赛没有获得成功，没有被选到县里去。当天晚上雪地里，她的老师领着她回家，可想而知，这是遭遇失败往家里去。当时时老师的心情不好，她老师的心情也很不好，以至于一路上，她的老师根本没有和她多说一句话，只是铁青着脸一步一步往前走，她的身后留下了一串串脚印，大人的脚印很深，时老师在后面跟着一步一步走，每一步踩到她老师留下的雪窝里，几乎埋到了她的小腿。
王老师随后说到：我相信直到现在，时老师想起来仍然会觉得很难过。因为所有人都不喜欢被否定。本来是一个特别有灵气的孩子，正是因为那样一个晚上的失败，她的老师没有鼓励她：你很棒，你还有机会，你还会很棒。相反用沉默、冷落表达了自己的否定。
但时老师写文章很棒，在两年内写了600多篇文章，成了郑州教育博客的明星博主，多么厉害的人，为你点赞。
接着剖析：那为什么那个时候她不喜欢写作文呢？？？
1、因为她受到了否定，作为大人能不能对孩子写的每一句话都表示肯定、接纳、欣赏、尊重。 2、能不能给孩子出一些更有意思的题目。
讲到题目时他跟我们分享了：他让六年级的孩子以“童年趣事”为题写篇作文，孩子们正经历着童年，却觉得不好写，于是分析不好写的原因：1.你的童年确实很没意思，你每天都过着很平庸的生活，每天的生活都比较单调，很难发现让人眼前一亮的东西。 2.老师们出的题目往往是“烫剩饭”，童年趣事往往想到四岁五岁的时候，往往很难让你想到今天想来想去那种“烫剩饭”的感觉很不好。
作为大人，对孩子是有责任的，你必须得让孩子的童年有有意思的东西，给孩子的童年制造感动、制造惊喜、制造快乐（读万卷书，行万里路）
3.要让孩子即兴写作，趁热打铁。这就意味着老师：要么有敏锐的捕捉，及时发现，带着孩子写；要么像导演一样设计情节。 眼镜哪去了
王老师自个的案例，一天，他找不到自己的眼镜，但眼看要上课了，他也就跑到学校上课，进班级后，同学们都很惊讶：哇，王老师你的眼镜呢？怎么没有带呀？于是王老师出题“王老师的眼镜哪去了”孩子们立刻展开了丰富的联想，40分钟后67个孩子全部把作文写完，拿上来一看都非常惊喜。
在孩子的生活里面，其实有很多的素材，关键在于你有没有能力去发现它
再问：“为什么要写作文？？？”
有的说：“老师让想让我写”；有的说：“因为考试要考作文”； 有的说：“作文可以提高语言表达能力，可以锻炼孩子的思维能力”；还有的说：“作文不好，会被扣分”等等。
现在人工智能的出现对写作也造成了冲击，那在这种情况下，我们作为人类，我们为什么还要写作呢？？？王老师给了三点意见：
1.写作很舒服。开心的事写下来拿出来看的时候还是很开心，难过的是你写下来 ，等最后一个感叹号重重一顿，也就心平气和了 2.写作很伤脑。一个写作者必须是一个思考者 3.写作很牛气。历史上赫赫声名的90%都是会写作的或者因文字而有名的人
写作绝不是仅仅为了应付考试（如果仅仅是为了应付考试，那就失去了写作绝大多数的乐趣），也不仅仅是为了让老师看、父母看，最重要的一点是让你自己看
讲故事
由企业品牌文化引出，如果你把故事讲好了，很可能就会创造你的利润（讲了一个智者与特斯拉汽车的故事）
当一个人能用故事来表达思想的时候，他就会是一个非常智慧的传播者，就像平常上课一样。如果老师讲道理，你就会觉得没意思，但如果老师讲故事，你竖起耳朵一听，而且一听这个故事里面所蕴含的道理，很自然就能被你接受。
讲故事是最好的教育方式
输入与输出
世界正在发生着飞速的变化，很难预料将来会怎样，但不变的是你一辈子都要学习而且学习最重要的是输入信息和输出信息。
输入信息是通过阅读来实现。输出信息是把你阅读到的信息，进行处理、运用，这是非常棒的，所以，你必须养成读书的能力来帮你输入信息。写作是最棒的输出能力，因为你要把书里的东西、生活里的东西转化成可以表达给别人的东西，必然要经过你的大脑，你的大脑就是最棒的。
PS：
谁都怕被否定，鼓励、保持写作的兴趣、信心很重要。
从接纳孩子写一句话开始；
从接纳流水账开始；
从写得差的那个给最高分开始；
从鼓励孩子大声朗读自己作文开始；
从放大优点，循序渐进开始；
从培养发现素材的能力开始；
从慢慢培养孩子语感（大声朗读）和阅读开始；
别让所谓的标点、错别字影响了孩子的写作；
