一只粉笔，书写热血青春。

三尺讲台，迈向理想征途。

腹有诗书，胸怀大志，心中有爱。

眼中有光， 满腔激情， 脚下有路。

愿为仁师，传道受业解惑。

甘为人梯，奉献毕生精力。

          提起教育、教学，每位老师都有自己各自的看法，想法和做法。当我们阅过太多学生，经历很多事后，随着时间的流逝，阅历的增长，我们会有所感悟:一位眼中有光、灵魂有爱，手握戒尺、心怀敬畏的老师会对孩子产生更深远的影响。我们的公正与善良，真挚与光芒会在孩子清澈的眼睛里映照出这个世界最初的模样，也会在孩子幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。

你有师爱吗？你的师爱博深吗？我时常这样叩问自己，每当这个时候，我会发现:师爱是一座山，高大威严；师爱，是一汪水，深藏不露；师爱是一双手，抚摸着孩子们走过春夏秋冬。不！师爱不仅是用手牵的，更是用心疼的！

教育，我所从事的神圣事业；教师，我所选择的崇高职业；育人，我所承载的终身使命；师爱，我所信奉的教育理念。师爱是一抹如童话般干净而温暖的阳光，洋溢着简单却完美的幸福。

作为教师的我们，面对那一群群具有鲜活生命力的孩子，更需要我们带着情怀，像接纳阳光一样去接纳每一个孩子，做一个眼中有光，灵魂有爱，手握戒尺，心怀敬畏的老师。

眼中有光，心中有情，牵引兴趣。

教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。有了憧憬和向往，人的心里才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。

很多受学生喜欢的老师都有相似的特点，就是知识渊博、课堂精彩、气氛活跃、学生表现的机会多、说话带劲、充满激情、教学有自己的个性，自己的特色，最重要的当然还得眼中有光，做一个有情怀的老师。

做一个有情怀的老师，要悦纳自己，悦纳他人，更重要的是悦纳学生，对所有的学生都持有平等关爱的态度，用同等欣赏的眼光来对待他们。李镇西老师说:“教育者应该充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向每一位学生。”苏霍姆林斯基也用既充满坚定信念又亲切温馨甚至不乏诗意的语言表达他那充满人情味的教育观点:“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”

给予孩子足够的尊重，孩子才会信任我们，才会亲近我们。亲其师，才会信其道。老师是孩子们梦想的启迪者，亦是人生的指路人，在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象，“身教”无痕。要让孩子对你所教的学科感兴趣，就需要我们对孩子有情，对教学有情，上课有情。

宽容的品格、善良的心地、豁达的气度、开朗的性格、温和的态度、丰厚的知识、宽广的胸怀和诙谐的谈吐以及端正的教学思想，这些都会在无形之中激发学生的兴趣。

灵魂有爱，用“心”去接纳、滋润和欣赏孩子。

每一个孩子都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为，这种个体的差异决定了他们的思想上有不同，行为上有差异，成绩上有高低。优秀和听话的孩子，天然可爱，去爱他们，不能算爱；懂事和成熟的孩子天然受人尊重；去尊重他们，不能算尊重。只有当孩子不值得爱了，还能去爱，才算真爱；只有当孩子不值得尊重了，还能去尊重，才能算真尊重。

每个孩子都渴望得到老师的喜欢。高尔基曾说:“谁爱孩子，孩子就爱他。”只有爱孩子的人才可以成为教育好孩子的能手。作为老师，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生，用自己爱的火种去唤起学生的爱，用自己心灵的土壤去培养学生的心灵。

悦纳学生，才能正视学生的差异，承认他们每个人都是唯一的个体，才能把差异当做教育中的一种财富和底蕴，才能向学生传递出“你是存在的”、“你是唯一的”、“你很重要”等信息，才能允许他们犯错误，视他们的缺点为成长、发展的生长点，不苛责，不抱怨，对他们始终充满着宽容和期待。要知道，每一个孩子都值得我们去抚慰，去关照。

学生是生长的禾苗，不仅需要阳光的爱抚，更需要雨露的滋润，能使学生茁壮成长的，恰是教师给予学生的爱。夏丐尊老先生认为:教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有爱就没有教育。从先生的话中，我们不难领会:爱是弥漫在班级之池的水，它滋润着每一个孩子的心田，离开爱心，一切教育都无从谈起。

在我的课堂中，我送给孩子温馨的话语，送给孩子热情的鼓励，送给孩子炽热的眼神，送给孩子浅浅的微笑。教室洋溢着欢笑，回荡着乐趣，孩子们时刻能感受到我的爱。“人非草木，孰能无情。”孩子们对于老师的辛勤劳动，关心爱护，怎会无动于衷呢？花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受。作为老师，让我真的很快乐，也让我领悟到:教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田；让我们以夏老“教惟以爱，学惟以笃”的思想公正地去对待、欣赏每一位孩子。

手握戒尺，严慈并济。

盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵。好的教育，必然是严慈并济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。现在，许多孩子的成长过程中都弥漫着“在家中，父母舍不得管；在学校，老师不敢管”的气息，这是对鼓励教育的误解。

作为一名老师，我不赞同棍棒教育和体罚教育，但我支持有理有度的惩戒教育。关注孩子健康成长的老师，在传道授业解惑的同时，应该对孩子的不良行为给予管教，让孩子在老师的帮扶下，能够心怀梦想不丢信仰，在读书中学会做人，做人时懂得规则，在规则中懂得敬畏，在敬畏中不负生命。

心怀敬畏，为人师表，热爱教育。

教师承担者教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学的同时，还要教育学生如何做人。教师易当，当好难。因为教师不但要把书教好，而且还要把人育好，这就要求我们懂得责任，为人师表。教育是人生修炼，是度人度己。表面上看，是教师在教书育人，根本上却是教师关照自己的内心世界，不断发现自己，反思自己，悦纳自己再去悦纳孩子的一场人生修炼，度人度己。

教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单美好，幸福诗意，宽恕一切平凡、沮丧和迷茫。一个教师的芳华是一颗颗饱满的种子，蕴藏着永不消逝的教育情怀，随时撒种，随时开花，将人生长途点缀得花香弥漫。“就因为每一朵花只能开一次，所以它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的春天。”每一个孩子，每一个生命都值得我们心存敬畏，慎重对待。

教育是人的心灵觉悟的教育，分寸感是一个人的基本素养。孩子受教育的过程是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格魅力的影响，教师人格的影响具有导向、凝聚的作用，教师的良好人格品质一旦得到孩子的认同，孩子就会被你高尚的人格魅力所吸引。在孩子的眼界和格界还没有足够大的时候，他需要我们的指引。

教育好孩子永远是我们最重要的事业，要让自己的职业生命不断增值，我们做教师的，对教育要有敬畏之心，尊重学生和自己的职业。自尊者，人尊之；自爱者，人爱之。卓越的老师都是把教育当成“命业”，都是有光的行者和思者，以生命在场的姿态，唤醒、点化和润泽着生命。

教育，就是师生之间的相互依恋。成就一番事业的唯一途径就是热爱自己的工作，热爱自己的学生，始终不放弃自己的教育信仰和梦想。教育，是爱的事业，让我们做眼中有光，灵魂有爱，手握戒尺，心怀敬畏的老师，保持自己的阳光心态，把爱的气息弥散在孩子心中最柔软的地方，让每一个生命在教室里都开出一朵花来。

我只管去爱我的教育，用最干净的美好去做艰难而又美好的教育，珍惜大好时光，努力过好每一天，成长路上，笔直前行，阳光灿烂！