关于新课改的话题，参加过几次培训，但此次学习收获最大。不仅专业上得到了系统的教导，思想上感觉自己为人格局都提升了不少，收获满满，十分感激。现在理理思绪，谈谈感触。
郑兆炯教授给我们带来的《基于概念建构的高中生物学教学与评价》的课程学习中，让我对新课程标准的理解更加透彻。
在课程理念方面，让我对课程理念：核心素养为宗旨、内容要聚焦大概念、教学过程重实践，学业评价促发展这四个方面的内容有了更清晰的认识。这四点分别对应的是教学目标、教学内容、具体实施过程及教学评价这四方面的要求。在郑教授的课程里，让我对学生需要掌握的学科能力要素的表现指标，及将学科核心素养转化为具体有了系统的认识。在教学过程中，进行教学设计应该遵循的原则有：把握教学重点、明确教学的深度、梳理教学思路、构建结构清晰的知识框架、合理分配教学时间、有针对性地设计教学活动、评价聚焦概念性知识。
在对课堂教学的理解方面，郑教授在教育之原点的七个方面的论述加深了我对立德树人的理解：教育之原点在激发想象，而不仅仅是学习知识；教育之原点在发展理性，而不仅仅是讲授道理；教育之原点在鼓励崇高，而不仅仅是理解规范；教育之原点在丰富经历，而不仅仅是掌握技艺；教育之原点在温暖心灵，而不仅仅是强化记忆；教育之原点在强健身心，而不仅仅是发展智能；教育之原点在点亮人生，而不仅仅是预知未来。十分欣赏这段文字，郑教授对立德树人的解读，似乎使教育这件事情变得温暖而充满人性。
在课堂教学及评价方面，郑教授认为课堂教学及其评价要激发学生集中于学习目标、要向学生获得内容知识并与已有知识进行整合的机会，以实现学习目标、要能引导学生发现认知冲突，并提供利用已有知识去解决问题的机会、要能引导学生发现认知冲突，并提供利用已有知识去解决问题的机会、要能引导学生发现认知冲突，并提供利用已有知识去解决问题的机会。让我在教学过程中的思路变得更加清晰，似乎有了新的思路。
高考马上到来，这一轮教学马上要画上句号，新的高一又是新的起点，又是一个新的开始。教师的格局影响孩子的格局，学无止境，多学习，多开拓视野，尽能力将所学倾囊相授，也算是为教育事业发展添砖加瓦吧。
