四年级上册《确定位置》教学反思
在教学时，我并没简单照搬教材中的情境与问题，而是认真吸收了编者“数学建模”的重要思想，改为从真实的生活情境引入，将静态的教学内容转化成动态的探究过程。为突破重难点，根据学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，我选用的教学方法主要是情境教学法、启发式教学法和多媒体辅助教学法等。学生的学习方法以亲身体验、合作交流和动手操作为主，通过观察、比较、分析、讨论、归纳和应用等数学活动，让学生充分经历数学学习的过程，在学习中真正当家作主。
在认识数对的前提下，让每个孩子都写出自己位置所在的数对，同时写出自己好朋友位置的数对，这样既尊重了每个孩子成长，又体现了孩子们相互参与课堂。紧跟着就是老师选取数对，让同学们猜数对，猜是哪个同学的作品，她（他）的好朋友是谁？在这一环节既让孩子们学习正确表示数对，写数对，同时又通过反馈，让孩子们去理解数对！全班学生参与课堂，每个孩子都有不同程度的认识和提高，目的是通过活动巩固用数对确定位置的方法，同时激发学生学习的兴趣，感受数学的应用价值，同时也是我们生命教育的体现！这节课的成功之处就是区别排和列，如数对（3,2）和数对（2,3）的区别也在这个活动之后进行评讲，并且进一步的把具体思维通达抽象思维：排—行，组—列！
