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孩子还在肚子里的时候，播放原汁原味的英语童谣给他听；
孩子出生后，用韵律感十足的英语儿歌给宝宝磨耳朵；
到了可以阅读绘本的年龄，和孩子一起看英文绘本；
担心自己的英语发音不够地道，特地买来有声英语绘本，还买来点读笔。
这样的事情，你是否做过呢？
如果你做过，你可能是和我一样的妈妈，曾经有一个执念：孩子一定要从小学英语，越早越好。
这样想，这样做有错吗？没有错，说明我们很重视孩子的教育。但是难免在英语启蒙的这条路上有所焦虑，会有期待。
我这么早就开始操心孩子英语启蒙这件事情，并且还有所行动。孩子，你应该可以蹦出几个英语句子来啊，你应该会有地道的发音啊，你应该以后有国际饭吃吧？
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可是我看了一本让我眼界大开的书之后，我需要用冷水洗洗脸，清醒清醒了。
著名的TESL（英语作为第二语言的教学）专业硕士、应用语言学博士王青说：过早的、过量的、不得法的外语学习，不但不可能打破人类第二语言习得的自然规律，让孩子找到提前学习外语的捷径，而且还可能让外语学习变成育儿路上父母们提供给自己的“吗啡”。
什么是吗啡？吗啡具有镇痛效果，但是本身不能治疗引起疼痛的疾病。
言外之意就是说：即使你在胎教的时候就开始英语启蒙，但是如果不遵循第二语言习得的自然规律，你的孩子仍然学不好英语，还会给你造成”孩子一定可以把英语学好“的假象。
不按照科学的方法进行英语启蒙，父母即使投入大量的的金钱，精力和时间，产出仍然会极低，甚至让孩子对英语有抵触心理，让父母揪心不已。难道你想让这样的恼火的事情发生你身上吗？
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谁都不希望这样的结局，那么让我们一起来寻找问题的根源。
首先我们来想想：我们为什么会信奉这一观点呢？
在二十世纪五六十年代，属于心理学和生物学的范畴的 “关键期假说”被用来解释人类语言习得的过程。这个假说认为人的大脑里有一些跟语言习得相关的生物机制存在，这些机制随着年龄的增长而减弱，最迟到了青春期就会完全消失，因此人类出生的头几年是学会语言的一个关键时间窗口，如果错过了这个关键期就学不成语言了。经常被用来作为例证的就是狼孩的例子。
原来，我是担心孩子错过了学习语言的关键期。
而且我心里还默默地期待：孩子能够用英语像母语一样流利。
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但是我读了王青博士的书之后，我清醒了。我的希望根本就是一个幻想。而真相是这样的：
这一语言习得关键期（针对母语的习得）假说很快被应用到了第二语言领域。结果，大量的案例和统计数字分析出来之后，结论竟然是:在第二语言习得里“关键期”没有那么关键。最好的例证：马克思51岁才开始学习俄语，但也达到了可以在图书馆阅读原文的程度。
第二语言的水平永远也达不到母语的程度，学习者永远会表现出系统性的“偏误”。就算是英语专业辛苦毕业，也未必能够达到这些要求。
这两个结论告诉我们，任何时候学习英语都不会嫌迟，但是无论什么时候开始学习第二语言—英语，都不可能达到母语的程度。
不仅如此，王青教授和半世纪前的一个语言学教授讲过科学研究观察，还得出一个惊人的结论，儿童在青春期之前学的语言，在脱离了使用语境之后会被完全忘掉。
甚至还有让孩子从小学英语的家长反映，孩子从小学习英语还有弊端。比如学习外语影响到母语的发展；给年幼的孩子带来太大的学习负担；小时候学得不准，还会影响到将来的正确掌握。
说到这里，你是否懊悔不已，觉得自己做了一个重大的错误决定？我们是不是选择了一条错误的道路？我们是不是该停止幼儿英语启蒙？
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先别急，如果家长引导得当，孩子从小学习英语可以促进孩子全面的进步。
从小学习外语有益于孩子大脑和智力的发展。
神经语言学有一项研究证明：早期学习外语的孩子脑灰质密度明显增加，这就是对从小学外语有益于孩子大脑和智力发展这个命题的科学证据。脑灰质是什么？脑灰质负责人类包括记忆、话语、感官知觉在内的信息处理。仅仅这一条，就值得我们的孩子从小学习外语。
布罗卡斯理论告诉我们：孩子在12岁之前进行语言学习会起到事半功倍的效果。
1981年法国布罗卡斯医生发现了布罗卡斯区的存在，1996年，美国科学家利用核磁扫描技术对大脑进行研究，证实了布罗卡斯区的存在。并且发现布罗卡斯区在幼儿时期（1到3周岁）开始发育，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现逐年减弱的特征。在12岁以前学语言时，语言信息直接存储到布罗卡斯区，12岁以后再学习语言，语言信息已无法直接存储到布罗卡斯区，只能存到记忆区，使用语言时，布罗卡斯区必须和记忆区进行联系。科学家们把上述研究结果成为布罗卡斯理论。
优质的外语资源给孩子提供一个完全不同内容，不同角度的学习和成长机会。
目前国内的幼教材料，在内容，制作水平等方面与国外优质的英语绘本和其他音像，文字材料相差甚远。如果我们从小让孩子接触到这些优质的资源，就是给孩子打开了世界的另一扇窗，让孩子看到另外一个完全不同的世界。
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以上的结论告诉我们：孩子要从小学习英语是有必要的，对孩子是有益的。但是我们要注意避免进入错误的模式。
1.父母要有正确的期待，孩子学习英语的目标应该接地气；
- 孩子学习了语言，就要给他们创造环境使用，最可行的方法就是提供大量的适合孩子水平的英文原版绘本，音像资料和书籍；
3.学习英语的同时，不可偏废母语的学习，甚至还要加强母语的学习。因为母语学好了，对外语学习有促进作用；
4.孩子的学习资源中一定要包括原汁原味的地道的英语资料，让孩子接触优质的学习资源；
5.最重要的是要得法，遵循第二语言习得的自然规律。
PS:“儿童在青春期之前学的语言，在脱离了使用语境之后会被完全忘掉“这一观点告诉我们我们要创造环境让孩子一直在使用在儿童期习得的语言，而不是学而不用，不用就会忘记。而不是说儿童在青春期之前学的语言，直接会被完全忘掉。因此，这一观点与后面的”布罗卡斯理论“并没有矛盾之处。
