和母亲通电话，又谈到了弟弟的成绩，这已经不知道是第几次母亲与我讨论了，弟弟的成绩已经成了她的心腹大患，年近五十的母亲日日辛劳，照顾家里家外，上下老少，已是着实不易，这件事情又使她焦头烂额。
弟弟刚上一年级，懂事晚，因为母亲日日精心照料，不到七岁体重直奔90斤，而且依赖性极强，自打一年级开学这已经不知道是第几次老师把母亲请到学校会谈了，母亲和我抱怨不知如何是好，我只告诉她别着急，现在还早，再等等看。
作为一个即将要步入教育岗位的教师，关于新时期孩子们的教育问题，尤其是基础教育问题的确值得我去思考。对于不到十岁的孩子们来说究竟成绩有多重要？为什么我们必须要让孩子们取得高分，拿到好成绩才算是学会，不辜负父母期待，老师热情，如果没有达到就是大逆不道，有悖于国家需要，就是庸才蠢材，未来一无是处，既不会有老师喜欢，父母也会在别人面前抬不起头，这究竟是教育的悲哀，还是学生的悲凉。
母亲反映弟弟并不是不会，只不过不想写到卷子上，或者说注意力达不到那么长久，写了几道题以后就不会有耐心仔细写清楚了。我想既然他会为什么还要在意那一张考试卷子的结果，我们的教育最后呈现出来的方式自然是应用、创新，又不是照本宣科、照搬照抄，只要那一张卷子达到100分就万事大吉，这不是我们要的教育，也不是我们要培养的人才。
因为师范类，实习过程中也有接触一些孩子，他们对于学习本身并没有多大的概念，他们的学习仅仅是因为不学习没有别的事要做才会去学校，主要是度日子，而他们的父母对于他们也是无可奈何。我很想弄清楚到底源头在哪里，要知道，刚一入学，学习这件事对于孩子们来说应该是新事物，虽然之前有习得期，但是对于他们来说，这段时间才是真正意义上的“读书学习”，如果在这时用某些方法循循善诱，应该不会有所抵触，那到底为什么就有了这种抵制情绪呢，原因在哪里呢，我想最主要的应该还是开始的学习概念的灌输，老师们强调的成绩而非实践，学生们对于学习成绩的高低没有概念，有些学生理解能力不足，或者说年龄小能力有限，很容易就被落下，老师对于这部分学生关注度也很容易减弱，后期随着知识的叠加，他们的基础不牢，后面的工程更是摇摇欲坠，难以建起高楼大厦，于是不知在何时起就崩塌倒地，粉身碎骨了。
我已经不记得当时如何接受成绩决定学习成果这一事实，但我仍然记得那一年考试之前奶奶把我拉到一边对我说，如果你考了双百分我给你买烤鸡吃。或许我们就是在这种循循诱导下逐渐走进了所谓的学习，自此成绩俨然成为了学生们的一切的准则，如果你成绩好，老师自然重视你，父母自然纵容你，外人自然夸奖你，你几乎能得到一切，于是，我们都学乖了。
新时期教育改革仍在进行，不知道新时期的教育对于这种情况的改观重视情况，也不知道教育专家对此又有了多少讨论，做了多少努力，但是我只想呼吁，请救一救孩子，他们只是孩子，自然应该保持孩子应该有的童真与自然，请不要用我们的眼光去束缚他们，用我们重视的成绩扼杀他们，他们需要时间，他们需要空间，需要我们的尊重。
我只想说，孩子，慢慢来，待到山花烂漫之时，他自盛开。
