学生不爱写作业问题
作业是每一个孩子都头痛的事，不愿意做做的质量又不高。老师也为收取作业而感到头痛，特别是在每个月底检查作业的时候，几乎是每个老师都沉浸在收取作业中。学生也是在拼命的补作业，平日里没有做好作业的任务，到了老师要检查的时候就开始拼命地补。对于作业问题有时候也并不能说是老师给的任务重，每一个老师在布置任务的时候都是按照教学的规定去制定的。所以在作业方面出现问题的通常来说都是学生自己没有规划好自己的作息时间，所以导致后面一到要上交作业的时候就不知所措了。而且在我们的作业中那些比较优秀的孩子作业是很少出现不能完成的。当然这里也不排除个别老师作业的不合理。对于不写作业的孩子一般都是极少部分的，而王晓春老师就把这些孩子按照不同得到情况做了解释。
一、 书写障碍
这些书写障碍的孩子不一定就是成绩差的孩子，有时候学习好的孩子也会出现这种书写障碍。王老师是这样解释的：“书写是比看和听复杂得多的学习活动，需要眼、手、脑的多方协调配合。单从手来说，要把一个字写的规整，需要手部十几块小肌肉同时动作，而且互相写作。”中学的作业也比较多所以就算是写也是勉强在写。对于那些学习好的同学，一般在书写上要求也会高一写。所以很多时候也是时间的不够用，我记得在去年就接到一位家长的电话说孩子的作业太多了，每天回去都会写到凌晨一两点。听到这个消息我也很吃惊，单就作业就写到一两点，那第二天的学习时间从哪去保证。后面通过了解班上前几名的孩子作业都做的很晚，这点是我以前不知道的。所以通过这些情况来看，这种书写障碍就是写的太多了。我也观察过他们的书写，成绩好的孩子在因为在乎自己的书写美观，所以在时间上就会比其他孩子要慢很多。一旦完不成就会被老师定位于不写作业，久而久之他们就会对作业产生反感。就会导致很多作业就不做了，就会选择性的写作业。那个老师比较严格就写那一课的。所以当孩子没有完成作业的时候，我们一定要多去了解孩子不完成作业的原因是什么，不能随意下结论不爱写作业。这样只会让学生失去学习的兴趣。
二、 压根儿都不会
这类孩子也是比较无辜的，根本就不会写作业，除了简单的抄写意外。对于需要动脑的题型是完全不会的。在我另外指教的一个班上就有这么一位小孩。起初也是长期不上交作业，后面压得紧了，他也会交上来。但是每次交上来都是空白什么都不写。后面通过了解得知这个孩子不只是我的语文这样，他的每一科作业都是不做的。应该说是不会做，能交一个本子上来已经是给我面子了。通过和他单独的几次沟通他也给我说了他是真的不会，就算打死他也不会做。就连语文课文都看得费劲，像这种孩子你还怎么能说要求让他向其他的孩子一样按时按量的去完成作业。所以他也是第一个让我开绿灯的孩子，我也告诉他以后的作业实在不会可以先不做，但是最基本的抄写和格式题号一定要写好。做不做是态度问题，会不就是能力问题。每次的词语听写我也告诉他每次听写的时候他只需要把我要求听得词语抄写两遍就可以了。对于学习来说学习的结果怎么样我们不能预测，但是一定要尽自己能力去做。如果认真去做了也还是达不到要求我们也无怨无悔。所以对于这种孩子我们教师是可以适当的房放低要求的。对于孩子会不会还是装的我想作为教师我们是很清楚的。有能力的我们要要个要求，甚至是提高要求。但是对于确确实实有学习障碍的孩子我们就应该特殊化的去教育。
三、 嫌作业没有挑战
这点上我们是深有体会的，对于掌握了2+2=4的孩子。要求他总是去完成1+1=2的计算题型。学生是及不乐意的，我以前在教小学的时候，我把就有这么一个人才。他做作业的速度也快，别人半个钟完成的题，他十分钟就能搞定了。我记得那时候我教数学，这孩子的数学不是一般的好，年年都是奥数冠军。就有那么一次他主动向我提出可不可以不写作业，我也问他为什么，他告诉我说这些题他都会了。觉得有些浪费时间，他有自己的学习时间。根据他家长的描述，这个孩子每年暑假的时候就把下学期的数学给学完了，有多的时间还会学习中学的课程。所以他再到学校的课堂的时候就没有多大的兴趣了，除非是有挑战的题。他提出这个问题我也不能不去解决，如果硬性要求他肯定会抵触，对于这种孩子硬来是没有用的。于是我就给他提出了一个约定。就是在下次测试的时候他的做题速度能超过过我，我就免了他的作业本上的作业。如果在接下里的五次测试中连续5次拿到满分。就可以免习题册。我想再自信的孩子也不敢妄言说做的到，不过测试的时候他也确实在和我拼时间。不管怎么说作为老师做题上比学生慢的应该还是比较少的，而且是小学。但是后面我还是做出了一点让步就是在课堂上完成了该完成的任务后可以让他安排自己的时间，前提是不能影响其他同学，而且学习不能出现下滑情况。
所以对于这些学霸级别的孩子，很多时候作业确实是在浪费他的时间。我们所布置作业都是按照整体水平去设置的，但是对这些超标的孩子来讲就有些不适合了。对于他们的作业我么你需要做出适当的让步或调整。所以对学生的作业我们也需要因人而异，不可一慨而论。
