借助兴成长计划的平台，邂逅了三节阅读教师提升计划培训课程，脑际间回荡着时老师从“童书阅读那些儿事”娓娓道来，再从“不同年龄段的阅读策略”侃侃而谈，加之“如何开展一节班级读书会”的循循善诱，经历着时朝莉老师关于阅读的意义、策略、技巧的三次唤醒、驯养、编织和穿越，自然而不做作，溢彩不缺失实在，着实在我几近五十岁的心窝窝儿里萌发了这样的一个意念：唯有阅读再提升，敢叫课堂换新颜。
只有有效的阅读、实效的阅读，能积淀和驯养我们的内涵、我们的素养，实践我们的仁爱、我们的唤醒、我们的编织、我们的穿越。
一、唯阅读能实现教师以其丰富内涵对学生的引领。
其一：教师要有扎实的学识就要大量阅读。教师只有储备丰富的知识，才能做到有效备课，课堂上引领帮助学生思考、分析、解决问题才游刃有余，得心应手。否则，教师的教育机智便无从谈起，只有你有一桶水，一池水，甚至是一湖水，才会侍机的泼洒芬芳的雨露，去滋养，浇灌学生对语文素养的捕捉与积淀，培养学生的听、说、读、写、表达能力。
其二：教师要有深厚的功底就要充分阅读。阅读名家课堂，积累先进经验，采用榜样示范，读的好，写的好，说的好，启发引领的好，举手投足都是文化，都是唤醒，都是编织，甚至是超越，潜移默化，自然而不做作，亲其师方能信其道，这样的课，孩子们学得轻松愉悦，必然成就一节高效的课。
二、唯阅读能在线教师以其仁爱之心和学生的交流。
其一：教师要四十分钟内高效服务学生，就要引导学生大声、走心的阅读。
要做到上课不是老师在做秀，而是亲近、亲和地把课堂真正还给学生，以学生为本位，教师更多的去鼓励、启发、引导学生通过多次与文本对话，读中品、读中悟、读中感知、读中理解、读中升华，读中思考、分析、表达、交流、评价，尊重学生的独特体验，老师既是老师也要蹲下来做学生，倾听学生的见的，认可学生的见识，培养学生的品悟能力，延展学生的价值观，创设愉悦课堂。
其二：教师要四十分钟外实效服务学生，就要延展学生策略、技巧的阅读。
一节课不是单纯的四十分钟，完成既定的教学目标就足矣了，而是要使学生在课内学会了阅读方法，掌握了阅读技能，老师要延展对学生课外阅读的陪伴，调动感染学生或是积极去阅读相关书籍，或是主动去查找相关资料，或是去做哪一方面的摘抄备笺，或是就某一个方面习作写话，更或许是搞一次主题实践、开展一节班级读书会，举办一次家庭读书交流会，，，，！培根曾说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”余秋雨说：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。”只有读书，我们饥渴的生命才能汲取源源不断的只是之泉；只有读书，我们才能与世界各国的大师们进行心灵的对话，从而感受到他们的博学与睿智。为学生播下阅读的种子，坚持延展阅读，久而久之，阅读成为一种习惯，这一颗颗阅读的种子便会结出缤纷异彩的果实！
我会在时老师唤醒关于阅读时不我待的谆谆教诲下，向时老师等名家学习，揣摩她们关于阅读及悦读的那些儿事，以阅读丰盈自己的内涵，依阅读永葆仁爱之心，在我的阅读教学中进行新的革命，切实以学生为中心，沉心静气上好每一节阅读课，让读书成为我们课堂重要的学习方式！
