“校园的故事”会给你想要的答案
2022年8月8日 星期一
有人的地方就会有故事，校园是人流汇聚的地方，自然会产生很多的故事。
但是，尽管校园里人来人往，如果没有去观察、发现，有意识的了解，很多故事就会在默默里流逝，成为从不曾发生的过往——故事，需要记录，也需要去追问，才能成其为“故”“事”。
之所以对故事感兴趣，是因为我发现，故事里不仅有情感，有人性，还有智慧，更能带来很多奇思妙想，每一个班级，每一个老师，每一个学生，每一个管理者在教育生活中相互交织，都会自然生发出很多故事，这些故事或许很小，忽然收到一张没有落款的祝福卡片；发现老师感冒了，一个孩子从家里带来了药品送给了老师；课堂上老师表扬了一个孩子，然后孩子回家向家人传递了这份喜悦，故事的结局是一家人的这个晚餐充满了欢欣……故事也可能拉得很长，老师对学科教学有一份自己的主张，对班级活动有一种长期的规划，对研究有一个清晰的目标……故事或许充满挑战，管理者创意推进一个活动，迎接一次项目的检查，组织一次教学研究沙龙……
当我们每个人都疲于各自的工作，心里就只有了自己，就无法看见身边那些忙碌的身影背后，他们经历了什么，担待了什么；他们渴望希望，逃避什么；他们有什么不为人知的故事……生活在校园里的每一个人，不论是学生，老师还是管理者，都是不断成长中的人，而且，每个人都拥有不同的特质和能力，这校园里的每一个人，既是独立的个体，同时也是校园生活中重要的一份子，需要彼此的关联，并从他人身上获得新的东西。
如何让关联成为可能？
从个体来说，珍惜每一个当下，记录自己的校园故事；
从教师来说，打开五官去观察，发现身边的教育故事；
从管理者来说，用心灵去走进，挖掘宝贵的动人故事。
一个正向的故事可以带来积极的情绪，带来希望、归属感、幸福感，也会提高抗挫折的能力，让人变得更乐观，更有勇气面对需要面对困难；一个负面的故事也可以以正向的思维分析、判断，从中可以获得怎样的启发、教益，为未来的工作总结经验，避免重蹈覆辙。
在充满师爱、充满正气的校园，故事胜过规则，胜过说教，胜过推优评先。
故事，有天然的感召力。
每每聆听老师们讲故事，自己的故事，同事的故事，那些教育生活中的一地鸡毛：面对个性迥异的学生，面对繁复琐碎的管理，面对教育教学的要求，用爱、用情、用心于教育，次次听得荡气回肠。很多老师说，让自己不惧艰难，坚持做一名普通老师的，就是身边这些伸手可及的可敬可佩的有故事的老师们。
应该追求什么样的学校管理，拥有什么样的工作氛围，享有什么样的人际关系呢，校园的故事、故事的校园会给你想要的答案。
