2019年岁末，在年终总结会上姜校长汇报了他外出学习的情况，并布置了以教育现代化2035我想到了什么为题，让我们写感想。
我思前想后，除了日常教学用到了PPT、视频、图片、录音等多媒体，现代化教学媒体：电脑、白板、一体机，辅助教学软件浠沃助手、白板以外，还有什么可写的。我早就听说过微课、幕课、翻转课堂，那是大城市的学生优先享有的，猴年马月才能传到我们这里来。我觉得真的没什么可写的。
然而2020年，突如其来的新型冠状病毒疫情影响了全湖北省乃至全球的各行各业不能正常运行。但是孩子们依然可以借助于互联网进行学习，实在是一大幸事。
教育信息化的进程的提前
课前，我了解到，我2个班，104人中只有不到10人能用电脑在线学习。大多数都是用智能手机学习，少数几个目前因家长不在，监护人是老年人用的老年机不能参与学习。各科都用手机学习，时间长了，我担心孩子们的眼睛。好在作业都是在本子上完成，然后拍照上传，各科作业量也不是很大。
网课第一天，各种直播软件在线人数爆满，卡到后来的人挤不进。听到的声音很小，视频很卡，声音画面延迟很久等问题。尽管技术人员管理人员再三调试，压力测试，网络还是不够用。因为网络卡顿，使用不流畅，老师们又尝试其他的软件。我了解到部分老师因为电脑不在身边，只能用手机授课。一时间流量普及、网络普及、手机平板普及，信息化软硬件瞬间提前了普及进程。
教师搞好教学的前提是搞好管理
以往开学，家长把孩子送到学校，家长和老师想尽办法阻止学生使用手机。现在学生需要用家长的手机学习，还需要家长的监管。第一个月孩子和家长都能乖乖在家。最近，因为一些家长都陆续开始复工复产，一些孩子自然而然又成了留守学生。孩子们上网课开始一段时间部分学生不重视，导致自觉性差的不能完成任务，跟不上。后来，有些学生干脆把老师拉黑，组长也删除了好友。整天游离在课堂之外。
为了增强上网课的效果，老师们想了很多办法。增加互动方式如：使用腾讯课堂的举手功能、腾讯课堂答题卡、功能讨论区发消息、QQ群拍照发做题过程，用腾讯会议开班会等等。甚至有的老师每天都表扬作业完成的好的学生，拿优秀作业制作美篇。还是有一定效果的。可没坚持多久，孩子们就又没状态了。不交作业，不听讲。
于是老师们又改变策略，利用课余和周末进行家访。关心和关注孩子们居家学习真实情况。根据家访的情况来看，大多数孩子还是缺乏自制力。有的家长很努力，在家长的监管下，稳步前进。有的家长管教方式不当或管不住孩子，任由孩子玩手机，挂机，不交作业。还有的孩子干脆无人管。说到底，老师还是要负很多的责任。家访可以让我们有针对性的上课，有针对性的管理。比如，无人管和家长管不了的孩子，教师可以发挥作用。多点名，单独批改和反馈作业。
说到底，教育现代化还是离不开教师对学生的管理。都说当老师是三分教，七分管。网络学习也一样，管理课堂和管理学生的能力比教知识的能力重要的多的多。比如何操作学习工具和软件都重要。这需要我们多读书，多学习，多交流，多反思，多实践。
教师育人的功能无可替代
慕课初期，有人断言，很多教师将会下岗，名师网课将会替代成千上万教师。于今可见，现场师生、生生交流互动效果无可替代。
这次的网课教学效果，不如某些家长看得那么悲观，也不能达到“教过的不再重教”，网课已教学过的内容，老师们不光要重教，还要更多地提前思考，怎样重教，才能缩时增效，才能针对性解决网课后，极大的学情差异。
最近读了李镇西教授的书<教育的100种语言>和最近听说的几起安全事件(某生跳楼，某生抑郁)让我深受感触，我们要把育人这项工作做到实处，不要为了短期利益去教书。知识不重要，人很重要。先育人后教书。
无论教育现代化发展到什么程度，教师育人这项工作无人可替代。
