喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。美国心理学家布鲁纳说:最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现在教育倡导寓教于乐。而“游戏式小组合作学习”，将小组一起绑定，更有意思。
一、我们取用的游戏要有趣、吸引学生。如在小学语文教学课堂上，常用闯关游戏，一闯一闯挑战成功，孩子们的积极性才能大大提高。游戏要常更新，不然再好玩的游戏也有玩腻的时候。
二、反馈及时准确。游戏的及时反馈会带给玩家成就感，学习亦是如此，学生得到的反馈越多，越愿意学习。教师巧妙地将小组合作捆绑一起，更好地促进孩子们的协作能力，更好地展示课堂的魅力。
三、过程允许失败。学习也是不断尝试直至成功的过程，学生的活动必须有适当的挑战性，通过老师来设置一些具有挑战性的问题，从而拓展课堂学习的深度。
通读本讲文章，让我明白了，游戏式小组不仅要有形式上的创新与有趣，更要从内容与设计上下功夫，要把知识与环节相融合，搭配信息技术的反馈系统，了解学生学情。这一模式从本质上来说还是小组活动的一种延伸，所以我们的根本目的还是提高学生解决问题、团队协作的能力，用游戏设计的思维去思考教学、设计教学。
“游戏式小组合作学习”中的“游戏”只是一种手段，而教学最终的目标都是为了提高学生解决问题、提高团队协作的能力。
