入编前的那些年，每获得一项被认可的成绩荣誉时，我就常常告诉自己“默默耕耘，静静收获”。今天我从王琴玉老师那儿学会了一句做人做事的开心秘诀——“只问耕耘，不问收获”！
自从去年入编后，我来到异地乡镇一所农村学校上班，孤身一人在异地正式开始了乡村教师的教学生涯，从城市到乡村，从省会到小县城最偏僻的乡镇，除了生活上的不适应，各种落差也给心里带来了很大的负担。特别是遇到现实中落选学校里的某项评优时，回想自己一年来的辛勤努力付出，难免有些失落，心里的委屈无限变大，顿时变得很压抑。如何解压释怀，和智者聊聊。身边就有这样的一个和蔼可亲的智者，专业成长路上遇到问题，找她，她总能给予你专业的锦囊妙计。工作上出现困扰时，她也站在你身旁，为你排忧解难。她的鼓励如同一道光，帮我照亮前进迷茫的道路；她的话语是阵阵凉风，抚慰受伤的心灵；是一种温暖的力量，推动我前进；是一盏明灯，指引我前进的方向。反复读着王老师的文字，深入反思，走过五年的市级骨干教师，来到省级骨干教师培养对象，行走在乡村教育上，继续给未来的自己制订乡村教师专业成长计划:
一、读书
苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”坚持阅读，读书学习，能于无形中提升教师的锐气、灵气、慧气，“腹有诗书气自华”，可以催生我们的教育智慧。这项爱好一直进行着，没有断过，喜欢每读完一本就写下读后感，做一做批注，笔记，给阅读留痕，家里最多的是我的书和孩子的绘本书。利用零碎的时间看书，收获更多的思考。
1.读专业书，提升知识内涵
作为新时代的教师必须不断地读书、努力学习、终身学习，持续提升知识内涵和专业素质。在专业书中，我学到好多教育教学干货，然后内化进行实践，尽可能地在课堂上注入活力，让课堂生动活起来。
秋季开学后，做好两件事:一是继续研读新课标，再次把2022版的新课标逐字逐句读，反复听专家们的解读讲座，观摩名师新课改、如何落实新课标的课，做到更深入精准把握新课标，拥有新理念，才能刚好地备课上课，在双减政策背景下上好语文课。二是，再读《备课专业化》一书，进行实操，做到教学评一致的课堂模式。
2.博览群书，丰厚文化底蕴。
专业书有助于我们的职业成长，但作为老师更应做到博览群书。读陶行知，能让我们知道“生活即教育”;读苏霍姆林斯基，能让我们不断改进教育方式；读优秀的作品，能潜移默化地学会准确、精炼的表达；阅读经典的教育著作和教育理论，能够成为教师专业成长的营养品。除了做一名坚持阅读的老师，还要继续做好乡镇孩子们阅读的点灯人。
开学后做这几件事:一是订阅一本专业性杂志《小学语文教师》；二是阅读一本育人专著；三是读一读王阳明、曾国潘的书籍。
二、写作
教而不研则浅，研而不写则空。写作能快速提升自身的职业素养，不断充实自己的专业底气，从而使自己的教学研究更深入、更娴熟、更给力。特别是要勤写反思，美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的教学是狭隘的教学”。教育反思是提升教师专业水平的法宝,是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为教师应具有较强的反思能力,并通过反思不断更新教育观念,改善教学行为,提升教学水平,使自己真正成为教学和研究的主人,实现专业发展。
我们写作，不是为别人，而是为自己；不是为物质，而是为精神。我们写作，是为了让自己的教育有滋有味，坚持写作，让自己的生命有声有色。
三、课题
苏霍姆林斯基曾说:如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。学习做自己的小课题，认认真真地记录实践思考和收获从而积淀教育的睿智。新学期订下小课题，阅读相关书籍，着手展开研究小步骤，分成小目标去一步一步实践。
个人感悟:
1.每个人的专业发展空间很大，把时间精力和注意力，放在自身专业发展上，心情会变得更好些。教会我转移注意力，提升自我专业水平。
2.只问耕耘，不问收获。淡忘名利，一心只求孩子们受益！心态若好，一切都是春暖花开；做人做事，努力耕耘，越努力越幸运！
3.只问耕耘，不问收获。人生的信念，不抛弃，不放弃，不抱怨，不牢骚，勇往直前，尽管努力，其他交给命运。
