新接了（对外汉语教学）一个家庭——妈妈和儿子，那就多了两个新学员，和老学员相隔5分钟路程。
这中间有个小插曲，特意早了二十分钟出发，提前探路（老学员的课在前面，然后是新学员，中间只有20分钟间隔，我要确保顺利找到新学员的位置，以便可以准时到达）。
到门口，先是打招呼说我只是想确保6号楼在哪里，想进去看一下距离，等一个小时之后再来“家教”，我确定保安是听懂了。
然后，他需要登记，姓名、身份证号码、手机号码，进去的时间、去哪家等等。
我只是进去看一下门洞，马上出来，我怕时间来不及了，登记了前面三项，至于后面的时间及门牌号，我说等我一个小时的时候再过来登记，他也不说是不能，然后一定要登记具体是去哪家，我说我现在不上去呀。尽管如此，我还是翻记录，登记上门牌号。
没想到，这会保安就急了，“你们家教素质都很差。”
再问他6号楼在哪里时，他大声说，“我不知道！”
说素质差的时候，我当然是明明白白地听到了，感觉自己一股火立马就窜了上来，我…… （此处省略30句）。我想我还正在“臣服实验”期间呢，怎么能……
于是我当没有听见这句话，大约30秒（我骑着大黄窜进去很快就找到了）即刻返回大门，和保安清晰地说了句“谢谢”，满带微笑地，保安小哥一声没吭。
此处本来想长啸一声，忍住niao。
感谢那个“忍”，让我在和新生的交流中感觉到了无比的快乐。
接下来，我和老学员一起唱《甜蜜蜜》，一起讨论各自的梦境；再回到新学员的门岗的地方，交接班换了门岗，依然对保安大叔笑脸相迎，仍然是热情的，我指着之前的登记，就让我进去了；和车库的保安打招呼、和清洁员阿姨打招呼；战战兢兢地敲门铃（开门的时候我每次都会出点状况）但并不慌张，因为我之前探好路，让我可以楼下研究10分钟的门锁而无需着急，即使是“战战兢兢”的状态。
新学员母子给人的感觉很舒服，大概我这张脸还处于微笑的恒常状态，客厅里一堆孩子，我和大孩子（14岁）度过了轻松愉快的一个小时。
先告诉他语音语调没有那么重要，中国人自己也是有语音语调的，只要能让人听懂就行了，做为学生，可能更多的是学普通话，哪天他碰到广东人，又是一套语音体系；
其次告诉他学语言就是玩游戏、娱乐、交流，要觉得学语言是一件很有意思的事情，我们就在边学边玩中学会了如何听说读写了；
再次，让他自己动手做卡片，这样我们就可以一起玩起来了。其实是家庭作业。
这有点像CBT（认知行为）治疗，先打消错误或者有负担的认知，建立新的适宜的认知——语音语调不是那么重要，但需要能让人听得懂；当我发现他说的话我确实听不懂的时候，我在读课文的时候特训了语音，告诉他我们还有大把的时间可以练习语音；并用一个图形的形式（类似五线谱）把五个音调放在五线谱里，看他们的调的高低转合，让他有画面感，并在这幅画面深入到脑子里。
然后继续强化新的学习方式游戏，接着让他把游戏应用到平时生活中，制作卡片（我用小纸片示范了一次制作过程），真的拿出拼字卡片的游戏纸牌，分别教母子俩如何玩，并让他们一起来玩。
最后，布置家庭作业的时候，还特意嘱咐妈妈，告诉她要和儿子玩起来（拼字游戏），虽然这只是给小孩玩的一套东西，但小孩学东西的过程就是玩呀，边玩边学，这样才不会无聊无趣。
期间，我还用了类似打分的方法，问学员，课本的内容是简单、普通还是难；语音语调的部分通过我解释后及五线谱图形教学后，“你觉得是怎样的？”，回答：简单。
刚开始问：是否对学中文感兴趣，一脸的不好意思，大概是觉得难学，所以并没有感觉到多大乐趣，结束的时候问，你觉得这堂课怎么样，I think it's great！
小孩不会撒谎，尤其是青春期的孩子们。
老学员（也只有十多岁的）告诉我做梦的情景时，就说经常梦到有猛兽、坏人追赶他、他逃到大街上，空无一人、无助地、孤单地，逃到了坏人都能找到，最后他只好被“杀死”了。
我问他，在梦里死掉是什么样子……
和青少年聊天真的是很开心且有很多意想不到的收获。之前拒绝了好多课，现在想起来走出去，多和学员们聊聊天，多接触一下各行各业的陌生人，用开放的心态对每个人，哪怕是他刻意的去类化你，你也仍然保持积极的心态面对，这就是我想说的，或者也是我今天所做的。
回家一个小时，趴在这里码字，感觉很舒服。
臣服实验第四天，一切都还好，脾气不小。但可以化被动为主动再到积极，且找到方法让自己更用心地面对每份工作，这就是一种收获吧。
中午的时候找多年校友吃了一顿霸王餐，了解到之前我们同学一群HR做的平台仍然活着，圈子里也小有名气；当听说我想做公益时，介绍了民非项目的小伙伴给我，给我一些指导和建议。
原来走出去，答案就在嘴边。需要你更聚焦自己的想法，别人才知道给你什么资源匹配，怎么样能够帮到你。
ps：之前准备成立的同业督导小组，已经组好了，并确认了时间地点及相关设置，“小组正式成立”。
