日期：20240526
孩子姓名：弘毅
年龄：5岁
学习主题：美食厅
小红花：6朵
课后收获：
1、最关键、最明显的才有说服力
在孩子们根据图片找正服图中的位置时，每个孩子找到判断特征都不同，尤其是三色丸子，周围的盘子不同可以确定是左下角那个，可最终最有说服力的是竹签盘的盘子。确实，判断的标准每个人都有自己的标准，只要可以判断出来都是对的，可是能否用自己的标准来说服他人就不一定了，例如颜色，你认为是粉丝，他可能看着是红色，你看着是白色，我看可能是浅灰色，所以这些标准就是不确定的，只要最明显、最关键的特征从最有说服力，得到大家的认可。所以我们平时要注意引导孩子找到最关键的要素，当一个结论出来还要思考一下还有没有其它的要素，哪个最明显、最关键、最有说服力。当然这种能力是需要家长具备的，家长也应自己的思维训练，不能只关注结果，更要关注过程。
2、万事万物都是教具
看各种美食时，老师的引导思路又是导图思维—发散思维，一款美食涉及区域、口味、材料、烹饪方式等方面，马上想到了平时吃东西是只是告诉孩子它的名字，完全没有进行过这些方面的扩展，只是满足于认识，没有进行过思维的训练，在这种引导下孩子的思维肯定也是有限的，而且事物之间无法建立联系，长大后学习产生差异那是必然的。
每次上课后都感觉到自己做家长的能力还远远不够，自己尚且做不好，就先不要过多的去要求孩子了，还是先从自己学习开始下功夫吧！
