一个具有美好心灵的人，首先要爱人，正是这种爱人之心，才是他对集体事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础。
学生在集体中建立各种关系时。一定要注意让每个孩子的绝大部分精力都用来关心他人及关心同学、关心家长和一切需要帮助和支持的人，在这种相互关系中积累起来的道德方面的经验是培养无私、善良、真诚、富有同情心等优秀道德品质的用之不竭的源泉。
文中的学校里有一个少先队员聚宝匣，凡是少先队员做了好事。如，种了一棵树，养了家兔、火蚕，灭了果树上的害虫，搜集了果树或绿化树的树种，为实验室做了直观教具等，都算是向少先队聚宝匣献了宝。每肯定一次，少先队员所做的某件好事，都要安排一次隆重的仪式，做好事的少先队员把自己对聚宝匣所献的宝告诉小队长，小队长再向全体少先队员会议宣布。如果少先队员一致认为某个队员的贡献很有价值，那么就可以把他的事迹记载到校一级的少先队大事记里去。这个大事记，将会被当做优秀事迹宣传记载下来。
为了树立班级好人榜样，我前面也曾做过类似的事情：让孩子给当天帮助自己的同学写一句感谢的话，贴在教室外的软板上，我会对收获感谢最多的孩子加分，奖励。刚开始孩子们很感兴趣，甚至有关系好的孩子特意给自己的朋友编感谢信。兑现一两次后，也因为忙，就没坚持下去。
今天读到这里感觉自己的想法是对的，就是应该在集体中培养学生关心爱护他人的品格，并把这种品格发扬光大，才会形成良好班风。这种关系他人的品格，也会帮助他们在日后的工作生活中获得更有益的成长。
我应该坚持在班级中继续推行关心他人的活动。例如布置一个成长爱心树，让孩子把自己为他人，为班级做的好事记录在爱心卡片上，随时粘贴在爱心树上。可以坚持一个月，一学期，让学生自己看着爱心树长“大”，不要可以的加分，发奖品，可以给孩子发一个奖状，举行一个隆重的仪式。以此督促他们把关心他人，关心集体坚持下去。
这种团结友爱、互相帮助、人人关心他人、互相负责的人与人之间的关系是建立集体的好风尚的一种好方式。
