老K：TF2-3注意事项
通常问题：请参考TF0-0//www.greatytc.com/p/ce62e0323c9f。
实录问题：
［*未设定学习目标］：“在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够在某场景……下，运用……，解决/避免……”
1、有框架，在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够……。
2、有结果，学习者有能被观察到/测量到的行为或动作，如在某场景……下，运用……，解决/避免……（不推荐认知类目标，如了解到什么）。
过程问题：
［*总时长不足或超时］：标准为20～25分钟。
［*未做自我介绍］：可以简要介绍自己。
［*未分组］：学习者超过6人，就需要考虑分组。每组人数在3-6人为宜。
［*FAB环节超时］：1～2分钟。
［*I环节超时］：3～4分钟。
［I环节未处理异议］。
［*I未细化步骤/意译案例］：二者选一。
［*A3环节超时］：10～15分钟。
［*A3未请学习者写便签］：应请学习者将A2计划写在便签上。
［*A3未达成促动学习］：有场景设计，小组讨论/角色扮演二者选一。
图书问题：
［*不是致用类图书］。
［*图书超过2页］。
［*图书未包含明确的How］。
［*未做FAB法介绍图书］。
［*FAB法未能体现学习者的行为转变］：体现学习者能够做到什么。
［*FAB法分辨不出各项］：F为基础信息（没有争议的客观事实）：包含作者、讲什么、所属领域，出版信息、销量。A为绝对优势（对比！让人感觉最值得读）：如销量、排行榜，和同类书籍优势的比较。B为利益，包含本书能解决什么问题+今天的片段能解决什么问题（学习目标）。
［*FAB法未突出B的重点］：B篇幅要占到一半左右，切肤痛痒，建立强关联。
［*未请学习者阅读复印的拆页］。
［拆页未提示标记阅读范围］。
［拆页太长读不完］：可以仅选择有效的部分，大家读得快。
［拆页不是所有人都读不完］：控时也要大部分人读完：“大家都读得差不多了”。
拆解问题：
［*RIA基础拆解不当］：请参考TF1-1拆解问题//www.greatytc.com/p/3f2a5aadf179。
［*I的内容不值得拆］：how不具备可行动性，学习者是旧知，内容过于简单。
［*I复述＋例子］：用自己的语言简要复述或提炼拆页内容的行动建议，再讲一个恰当的例子（书上的，或自己的A1或A2便签内容）。
［I中未写3W］：写清核心理念What、前因后果Why、适用边界Where内容。
［I中未写Why not］：体现不这样做的坏处。
［*I中未落实How］：How内容要落地，能操作，有行为指引。
［I中未预防异议］：提出异议，给出解答。
［I内容一大团］：建议用［What］、［Why Not］、［Where］、［How］、［A1］、［A3］区分。
［*I选择细化行动而未细化］：拆页需要只有粗线条的步骤，即具备一定的复杂性的how，学习者自己会拿不准如何操作，通过拆书家给出细化的具体操作步骤就会落地执行了。
［*I选择意译案例而未意译］：原文案例中有步骤，同时给出叙事脉络类似的意译案例，案例应该是正面的、符合我们习惯的、更容易让大家理解的。
引导问题：
［*A3未设计场景］。
［*A3小组讨论指令不清晰］。
［*A3角色扮演指令不清晰］。
其他困惑：
［如何设计场景］：事件、当事人、冲突、问题+困惑、原因+目标。本次不要求，今后还可以用选择题做延伸。
