31003 许国英
今天，我读到《绘本有什么了不起》――发现阅读力。
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不论在哪个年龄层的读者，绘本都有提升阅读兴趣的作用，而阅读兴趣正是打开阅读之门的钥匙，阅读能力更是使阅读乐趣持续的基石。
阅读力随着知识经济时代的来临，成为检验世界各国竞争力的重要指标，也成为教育者的话题，怎样评估孩子是否具备阅读力呢？
世界及地区小学四年级学生的阅读兴趣与能力来提出了阅读素养的指标和检核阅读力标准。
从PIRLS揭示的阅读力相关与评比标准中，发现以下新时代阅读特质：
一：阅读力不只是识字的能力，更需要发展理解与应用知识的能力。
大部分教师与家长以为只要学会识字，就应该会阅读，从PIRLS针对儿童阅读力的研究与相关阐述中可以发现：识字并不代表拥有阅读力，说明学童在阅读文章或书籍时，对人每个字都认识，可确看不懂阅读材料在说什么，更不用说能够诠释文章或发表阅读后的观感了。
二：阅读力是需要引导的。
对于许多人以量的累积作为考核阅读力的标准，PIRLS强调：学会如何阅读，才能在阅读中学习。因此PIRLS明确提出了阅读力的指标，揭示了发展阅读力的过程，让阅读力可以通过学习得来，成为教师运用阅读教学的策略，让每个阅读者都能成为阅读达人。
学习了这个内容，让我知道提升孩子的阅读能力刻不容缓！也让我更用努力学习，用专业的教学方法来让更多的孩子有一个好的阅读力。
