今天的内容是《魔法岁月0~6岁孩子的精神世界》第二章，第23页至49页。这一章主要描绘了0-18个月孩子的精神世界。

可以思考两个问题：

你会怀念母亲的怀抱吗？

你还记得什么时候第一次感受到了孤独吗？

1

妈妈的怀抱

古老的希腊神话中，斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖，向过往的路人索要一个谜语的答案，回答错误者会被它吃掉。这个谜语是：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？腿最多的时候，也正是他走路最慢，体力最弱的时候。”我们都知道答案是“人”。

这个谜语的谜底是“人”，而“人”本身又是一个巨大的迷。这一点从我们出生就被印证了。心理学家难以揭示新生儿的内心世界，那些理论虽未证伪，同样也难以证实。

虽然出头的头几周里，婴儿还不能辨认母亲，但他们却实实在在需要母亲的怀抱和保护。

心理学研究曾有极端案例：孤儿院的婴儿们获得哺喂，但没有任何与养育者的亲密接触，最终这些婴儿都死去了。著名的恒河猴实验：让新生的婴猴从出生第一天起同母亲分离，以后的165天中同两个母亲在一起——铁丝妈妈和布料妈妈。铁丝妈妈的胸前挂着奶瓶，布料妈妈没有。虽然当婴猴同铁丝妈妈在一起时能喝到奶，但它们宁愿不喝奶，也愿同布料妈妈呆在一起。这两个案例让心理学家得出结论：身体接触对人类婴儿的发展超过哺乳的作用。

心理学上认为婴儿出生6周以后，便开始发展出与母亲的依恋关系。母亲与孩子的亲密接触，会让孩子把母亲与快乐、满足和保护联系在一起。母亲的照料让婴儿获得满足感和安全感，这有益于孩子以后神经系统在接受和处理强烈刺激时的稳定性。

与养育者的连结是人一生最重要的情感需要。在婴儿时期获得的来自养育者的爱，将成为孩子一生的精神宝藏。

2

发现自己

苏格拉底说：“认识自己，方能认识人生。”

人类从婴儿时期，便开始了发现自己、认识自己的进程。

一开始，婴儿无法区分自己的身体与别人的身体、心理意象与知觉内在世界与外部世界。就像还在妈妈肚子里那时候一样，婴儿最早并不知道妈妈是另一个人，他觉得他和妈妈是一体的。当他终于发现母亲是另一个人时，他便开始学习区分自己与外部世界。

婴儿吃手、吃其他东西，发现其中的差别，这在婴儿形成“我”的感觉和“其他”的感觉这个过程中起到了关键作用。然后，婴儿努力学习区分心理意象和真实物体。经过反复练习，婴儿终于能够区分心理意象和真实物体时，他发现脑海中的乳房或奶瓶不能解决他的饥饿问题，只有真实的乳房或奶瓶才能让他满足。在认识到这一点以后，他在人格发展的道路上迈出了关键的一步，他真正成为了一个“人”。

从这时候开始，婴儿陷入“分离焦虑”。他依恋自己的母亲，对陌生人感到恐惧，母亲的离开会让他格外焦虑。对客体永存的认知进步会帮助婴儿缓解焦虑，因为他们知道母亲离开并不代表母亲消失，她依旧会回来。正如前文所说，婴儿有能力对抗焦虑，并不需要母亲时刻陪伴。当孩子逐渐构建起一个客观世界，这个世界中人和物的出现和消失、来和去都遵循一定的规律，那么他就能在心智上对环境有所控制，这能帮助他克服分离焦虑，即使母亲暂时离开，他们也可以承受。

这一部分关于孩子的认知发展，由于本书成书较早，有一些数据，后来的心理学研究有所纠正。比如目前心理学普遍认为婴儿在4个月大的时候就能够发展出对客体永存的认知，而不是本书中提到的9个月。同样是在约4个月的时候，婴儿就可以辨认母亲与陌生人，而不是本书提到的8个月。

3

探索世界

心理学研究表明，孩子的认知发展与其大运动发展息息相关。当孩子因大运动发展获得新的运动能力时，他们便可以更好地探索这个世界，从而促进认知的发展。当婴儿会翻身、会坐、会爬乃至会站立，世界便一次次以全新的面貌呈现在他们面前。

这世界上一切物体都是孩子探索的对象，他们不知疲倦，不按成年人的套路。我们成年以后，很难再现我们婴儿时期那强烈的探索欲，那时的我们是一个个冒险家，没有什么能阻挡我们向外探索的热情。母亲的爱使婴儿爱上外部世界。这种冒险让孩子在反复行动中最终战胜危险，从而克服了相应的焦虑。相对而言，那些在收容机构里无法感受到关爱的婴儿，就很难找到探索的乐趣，很难被外界物体所吸引。

婴儿第一次独自站立，迈出人生第一步，是他人格发展的里程碑。这是我们每个人第一次强烈地体会到孤独，虽然我们无法提取这部分记忆。独立行走让孩子深刻认识到一个独立的自我，从此他的人格发展便进入了一个崭新的阶段。

我们从小到大每一次成长，都让我们离母亲更远一点，然而婴儿时期建立的情感纽带却会将我们永远系于母亲的心头。这看不见的牵挂，就是我们勇敢向前的最深层力量来源。

4

文明的进程

文明对孩子来说，不是与生俱来的。把文明在适当的时候传授给孩子，是父母的职责。

当孩子长到一岁左右，自主意识会明显增强，就是塞尔玛所说“违拗期”。这个阶段，父母会为了传授文明和教养的需要，频繁干涉孩子的快乐，这当然会遭到孩子强烈的抵抗。现实中，我们也常听到一些父母说，孩子一岁以后不听话不好带了，这实际上是因为孩子发展了，而父母还在用对待小婴儿的方式对待他。父母需要的是尽快升级自己的管教方式，以适应孩子的成长阶段和特点。

塞尔玛告诉我们，孩子的出生第二年的“违拗”，实际上正是他在努力成为一个人并建立与世界的永久联结。父母无需将此当做对养育的反叛，采取高压政策。塞尔玛在这里用了一个政府与公民的比喻，形象地指出，父母应当允许孩子对一些小事表示反对，并保持巨大的耐心，通过引导，让孩子把这种独立精神用到其他有益于其人格发展的地方。

语言是文明的一大特征。出生的第二年，孩子还将迎来使用语言这一发展的里程碑。

塞尔玛最后总结：从新生儿到18个月，孩子从完全的混沌状态发展到四处走动并能够使用少量语言，有自主意识，对现实世界有无尽的探索热情。