3月6日周一，在5.1班学习了第6课《景阳冈》第2课时。收获很多，尤其是在王博士的指引下，有了更进一步的思考。
一、课堂学习的大致内容
首先，简单的温故知新作为导入，集中精力对武松打虎的过程，尤其是第6自然段进行了细致的阅读，学生根据表格提供的阅读工具，进行深入的细致的信息梳理。紧跟着深入的理解，这些细节，尤其是其中的动词，到底能表现出怎样的老虎、武松，以及是怎样的搏斗。在设计上，让学生赋分值，来表述老虎的凶猛和武松的神勇。同学们会得到一个双方实力发展的变化轨迹。实际上，第二回合上，再引导同学们仔细品读，会发现其中的波折，武松尽平生气力抡起劈下的时候，武力值拉满，希望拉满——而打折梢棒，只有一半在手里的时候，恐惧感陡增，巨大的转折。学生再读波浪线的图，感受到跌宕起伏、惊心动魄。
关注了细致的细节，学生复述应该更详细。给学生提供3个标准详细的复述——1能用上原文的话更好，2加上合适的动作、表情、语言更好，3明确的分工更好。
最后，引导学生再对武松是一个怎样的人进行评价，重点是找到文中的依据。引导学生认真听其他同学的解释，仔细思考，仔细体会老师出示的句段细节，然后进行二次投票。
二、较好较实用的经验
首先，麻吉星的投票功能使用，当出现不同的观点时，投票，可以快速了解学生此刻的想法——其实，也是督促学生去倾听别人的想法——然后根据这个想法进行补救，或者是小组合作、同桌合作、或者是教师讲解补助。
二次投票的理念已经很接纳，是在思维思考的碰撞之后的崭新的思维成果，而且能催发学生思维思路的变迁，这样的变迁，对其个人来说，甚至对于全班同学是极其深刻的。学习是学生的，学习的理解、记忆效果是扎实的。
评价的效果同样是较为震撼的。评出最佳榜样——同学们身边的肉眼可见的可模仿学习——当然是有价值的，更高的价值是全班同学，每一个参与思考评价的同学，对于标准的理解、接纳、运用。简言之，只评价一个，无论这一个做到了与否，其余的所有同学都去试着体会标准、运用标准，每个同学都知道了能做到的方向是什么，学好用好的标准是什么。
三、欠缺要改进的方向
第一，麻吉星技术还需要继续探讨和进步。投票和评价的区别是在王博士的讲解下有了新认知，对二次多次投票的运用还需要学习。关键是理念上有了明确的区别，才有熟练的仔细的研究运用。
第二，已经开始关注学生学什么，也开始设计学生怎么学，但是对怎么学的引导较弱较粗——判断了学生的此刻的学习程度，如何拓展拔高或者如何补助帮扶，还需细致，将一个完整的学习链条再加多加长加细。
最后，再次感谢王博士和整个麻吉星老师团队的指导与帮扶，收获千万感慨万千，请允许我再次引用本次研讨课后王博士对我们的指导，“想让学生学什么，标准就是什么”。
期望思考、研讨的点滴琐屑，能汇聚在更明确的道路上，能再次磨砺，为了孩子们更有效的学习。
