阅读书籍:叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》

阅读内容：p98-101《改变字风》

                    改变字风，从我做起

        在叶老的上一篇文章《中学国文学习法》中，叶老提到写字的要求：正确、清楚、匀称，字放在人面前舒服，至少不觉得难看。一般人写字为实用，不必以书法家为目标。我还在想：我现在的学子们都七年级了，还没有我上五年级的女儿写的字工整，更别说舒服美观了。每当看到潦草的字体，我心里格外烦躁，尤其是批改作文时，弄得我都没有心情看下去他的内容是什么，就草草的批上：请认真写端正的字体！末尾还加上一个大大的叹号。下一篇改之有，但甚少，所以在平时我也会要求学生练字，但也许是方法不得当，收效在那些写字潦草同学的书写上不太明显。今天接着读书，可看到了《改变字风》一文，我急于想知道叶老什么好的办法，可以使我改变我所在的班级的字风。

        端正的写字风气的主要阵地是学校。教育工作者和学生必须共同努力方可达到，一边是教师的认真训练，以身作则，一边是学生的认真练习，积久成习。如何养成学生认真写字的好习惯？需要学校、教师、学生三方的合力。

        （1）校园营造端正书写的氛围。

        叶老在这里引用了孟子所说的“引而置之庄岳之间”，他认为这样的方法可能有些用处。周围环境特别是身边多数人对一个人的影响是非常大的，作为学校方，这个育人的大环境，如若处处只看见写得端正，看不见写得潦草的，那么置身这样一个眼力所及之处都是这样端正字体环境，学生个体必然会受到影响，练成端正写字的好习惯。“学生耳濡目染，不知不觉鼓起了兴趣，提高了眼力，将会严格要求自己，心到手到，非练成端正的自不可。”叶老举例说，比如校园里的标语、指示的牌子、写在黑板上的粉笔字、避灾批在作业本上的字，全都是一丝不苟，端端正正。营造这样的环境，每一个学校都是比较容易做到的。

        （2）教师传授写字技能、认真训练，以身作则并督促、严格要求学生按规格练习。

        从这点来看，教师首先得是一个写字端正、勤于习字的榜样。叶老谈端正的字，即个个字笔画清楚，间架匀称，整幅字行款整齐。教师展示给学生的字一般会表现在课堂板书上，这就要求教师至少做到书写规范整齐。教师不但要会写还要能指导学生如何去书写？记得在上师范时，每日都要有书法练习、楷书、行楷都是我们要涉猎的。其次，教师有布置就得有持久的坚持力习字并严格地要求学生，尤其是学生初学写字的时候，更加要注意这一点，底子打好了是事半功倍的法门。《课标》中对小学生都有这样的要求：第一学段要求掌握基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。第二学段要求能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。第三学段硬笔书写看书，行款整齐。 根据课标要求，学生在小学阶段就应该达到熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁的程度。目前现状是很多中学生还依然没有达到这个标准，那么我们要做的就是在短时间内严格要求学生养成认真写字的习惯。课标就是我们教育的抓手，所以一步一步的要求离不开我们教师的督促与严格要求。这里我认为“严格”二字应该格外重视。

        （3）学生动手，认真、持久的练习。

        学校、教师都在为形成端正的字风而做出自己的努力了，假若学生依然还是潦草书写，那么就是学生没有激发出学生内在想写端正字的心理需求。叶老说“要求端正学习态度，说道理，讲任务，固然不可少，但是督促实践，即知即行，蔚为风气，尤其是成功收效的关键。”叶老在这里强调到了我理解就是“知行合一”。教师在督促学生练习时候，可以要求学生首先把字写慢，这样就比快要容易达到端正，在达到把字写端正的要求后再要求学生加快书写速度。在我的班级了，为了帮助学生知道写端正字并坚持这样书写，我们在班级后面设置了所有同学练字作业每天展评、每周“书法之星”的评比。让学生在与自己和与同学竞赛的氛围下坚持练习。

        在改变字风这个问题上，叶老对那些写字潦草到了人呼吁“务必为看的人着想，”对我们教师和学生呼吁“教师不要怕给学生添麻烦，学生也不要怕给老师添麻烦。”文末的“手头当心点儿，积久成习。”更是强调了“知行合一”，我们都喜欢看工整、规范的字体，也都知道端正书写最终收益的人是我们自己，那就赶快行动起来吧！