我做过这样一个微课——《如何让学生勇敢回答问题》。对于这个课题，我思考了很久很久，也就是我开始全身心的做教学的时候，已经开始知道这个问题对课堂有多重要，更远地说是对孩子的未来有多重要。小学生不敢回答问题，一般分为两个原因，一是不会，而是不敢。不会的时候不回答问题，这是在情理之中，而不敢回答这就严重了。明明会却不敢回答，第一是不自信，对自己的要求太完美;第二就是太过于关注自己的面子。阿德勒心理学提出“所有的失去勇气都来源人际关系”。我很欣赏这句话，甚至开始迷恋。今天上午我们上的课是百分数中练习课。班级中的学生语言组织能力普遍较差，以至于学生在回答一个百分数表示的意义时，不敢回答，即使有个别学生回答了，也是只知其意而拖拖拉拉地表达，找不到关键词。我对学生说:“你们现在知道，我为什么在讲这个知识点时，让那么多的学生陈述了。”比如苹果汁的包装盒上45%，表示苹果的含量占苹果汁的45%。学生回答问题的声音很小，为了让孩子树立自信，我把这关键词提取出来，写在黑板上——（ ）占（ ）的（ 百分数）。而在这堂练习课上，也确实出现了这类问题的回答。当让学生陈述的时候，我提问了好几个学生，他们经过我的鼓励中，一一做出了正确回答。当我问到爱搞笑的小欣时，她颠三倒四地说了一遍又一遍，下边的学生一个个举起手来，要给予纠正。我对小欣说:“几乎全班的每一个都举起了手，想帮你解忧。”这时候我看见班里从来没有主动举手的小然也举起来。我很高兴，也算是窃喜。我对全班的学生说:“今天这次为小欣排忧解难的机会，就让给班里最淡定的小然吧。”小然缓缓站起来，声音洪亮，表述精准。小然为自己迎来了阵阵掌声。她笑了，笑得那么灿烂。
举起手来有多难
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