本周我上的是《食物在身体里的旅行》。
首先让学生画出食物在体内的旅行图，调查学生的前概念，发现学生对消化器官有大致的了解，但是要画出具体的形状还是比较困难，所以我在后面的班级，出示了乱序的图片，提供给他们参考。从学生画的“旅行”图中，发现他们对具体的位置和作用还不清楚，因此，引出问题：“消化器官正确的位置顺序应该是怎样的呢？”。接下来，创设“小馒头的奇妙旅行”的情景来进行探索。
第一站是食道，出示食道和滑滑梯图片对比，让学生观察食道的形状，思考食道的作用是什么。从而引导学生思考什么材料可以模拟食道。在模拟活动后，学生分享自己是如何让食物在吸管里移动的，来引出“蠕动”的概念。但是我总觉得自己对“蠕动”的讲解不够清楚，希望其他老师能告诉我如何让学生理解蠕动的概念。
第二站是胃，学生通过模拟活动来思考胃的作用：反复揉捏塑料袋，袋中的食物从小块变成了糊状，这说明通过胃的蠕动，食物从小块变成了食糜。但是这里对材料的选择我出现了一些问题，我选用了馒头和花生。学生发现揉捏花生，没有明显的变化，所以采用了砸或者甩的方式，其实是因为我材料选择的不当引发的错误引导。这样既不符合我们的事实，也和我们口腔的咀嚼作用分离开了。
第三站和第四站分别是小肠和大肠，这两部分没有活动，主要是让学生学习它们的作用。但是也要和学生科普小肠绒毛。
最后，让学生总结，根据今天的学习完善消化系统图。
