就孩子诸多的能力而言，我以为，写作的能力是一项极其重要且关键的核心能力。
一些孩子没写的时侯，叽叽喳喳地讲个不停，可是你叫他一动笔，他就提笔忘言。有的人说，一个孩子能说就会写，可实际是，很多很会说的孩子写的时候依然困难重重，这说明，会说并不一定会写。
会说的孩子只能说明其口语交际能力发展得不错，但要把口语能力转化为写作能力，还得经过大脑由口语模式转化为写作的模式。一个人的语言中枢绝大部分在大脑的左半侧，少部分在右半侧。一个人能顺畅地进行口语表达，主要在于大脑皮层的语言中枢的参与，但一个人要进行写作，除了大脑皮层语言中枢的参与外，还有远比语言中枢参与得多的其它神经中枢的参与。
交谈的时候，开启的是口语的模式，写作的时候，开启的是写作的模式，两者之间有联系，但并不完全一致，说可以是写的基础，但说远不等于写。比如写的时候就需要把口语转换成书面语，把口语转换成文字符号、书面语言，这其间还需要组词成句，连句成段，连段成篇，还要谋篇布局，适当的写作技巧，它远比口头语言来得复杂和困难。
孩子惧怕写是正常的。因为写作挑战的是一个人的语言、逻辑思维、组织材料，表达观点等方面的综合实践能力。
如何让孩子不惧怕写?
最好的方式就是经常开启孩子写作的模式。平常孩子的写作，皆是老师命题作文，这种作文尽管在一定程度上也能训练孩子的写作思维，但一大弊端是老师限定了写作了范围，在表达时不能做到无拘无束自由表达，所以所起作用有限。
真正能开启孩子写作模式的应该是让孩子记日记。
首先是日记所记内容广泛，生活琐事，一切风物，乃至随思所想，情感的变幻起伏等皆可记叙。什么都可记，什么都可写，取材的广泛省去了孩子选材的烦恼。
其次是日记表真情。凡所记叙，皆是令人难忘、印像深刻的，或者自己情动而辞发真情为文，它避免了无病的呻吟，"为赋新诗强说愁"的尴尬。
再次，由于它没有严格的要求，孩子下笔没什么负担，一切轻松自然，所以往往最能真情为文，因此时有好词、佳段、美篇也未可知。写作最佳的状态不就是好好说话，把自己想说的话清楚明白地写出来，直抒胸臆而已?这种写作反而能在最大限度上训练孩子的写作思维。
若要孩子不再惧怕写作，非得时常开启他们的写作模式，锻炼他们的写作思维不可。最能时常开启一个孩子写作模式，训练他们写作思维与语言表达的，我认为还是日记的形式简便易行。
写作无他，唯多写而己，写着写着，表达也就不会是什么难事了。
当然，不一定非得日日记，几天一记，一周一记也未尝不可。
2017.3.24
