教师简单交代几项规则:美工区7人,角色区5人,其他区不限人,建构区需要多少,取多少,积木掉下来随时捡起来。
幼儿自主选择想去玩的地方和想要玩的材料,动作迅速,各区人数都充足,阅读区没有人去,可以看出来,幼儿自主意识比较强,选择材料很明确,也很自由,其中美工区的孩子坐不下,孩子来到搭建的桌子上
建构区的孩子各自选择了桌面建构,每个人的材料都很充足,大多喜欢用魔术棒来建构,这种积木对幼儿的手部肌肉精细发育很有帮助,他们的作品非常牢固,形象多变,
美工区的孩子非常多,她们有剪的,有画的,边聊边做,非常投入,动手能力比较强,剪刀的使用很灵活,绘画水平也很优秀,这个有的班级美工区无人问津恰恰相反,幼儿自主去柜子里寻找自己需要的材料和工具
孩子的作品很多,但是没有自主展示作品的位置,一个男孩从柜子里翻出一张原来画折叠画给我看
班级家委会统一购买的勾线笔孩子们用的非常好,用它画轮廓,有效的避免了彩笔黑色先用完的情况,体现了老师对班级管理的用心
烧烤区的孩子相对比较无聊,没有很投入,空间也比较狭小,对于这种教师限定了材料和情景的游戏,孩子不是真正投入的,烧烤区的两个孩子始终游离
建议:1.美工区提供作品展示的位置,方便孩子自主展示自己的作品
2.将烧烤区更改成其他适合的区