本周，很荣幸听完各大教育者关于阅读的讲座，非常精彩，其中何捷老师的讲座《绘本中的写作密码》，让我对幼儿从绘本中如何学习写作有了更深一步的认识。
首先，何老师给孩子抛出问题“你写过日记吗？”，我会想孩子该如何去写日记呢？日记不是从小学入手吗？这场讲座对我会有帮助吗？本着“存在即合理”的态度，我听完了这场讲座，受益颇深。
何老师以《蚯蚓的日记》绘本为例探讨日记里有什么，引导孩子关注绘本图画书中的每个细节，细节蕴含很多教育内容，从而引出日记的格式时间、日期、天气，接着从绘本中蚯蚓做的事，从而引出日记的内容：与朋友/同伴的点滴、在学校/幼儿园的点滴、与家人的点滴、写自己等等，以此为地基让幼儿去思考还可以写什么。
通过讲座，我发现日记就在我们身边，幼儿园图书区的图书记录表、植物角，孩子记录植物的成长和记录自己看的书其实就是日记，以及家园合作图文并茂记录某些过程，都属于日记。孩子不会写字便画画也是写作的一种，写作的内容是开放的，听完讲座，结合我们班图书记录表我发现我们班记录表有名字，有内容，缺少日期，于是后期我会进行改进，《蚯蚓的日记》绘本就像一个灯塔照亮了孩子写作的路，由蚯蚓的日记延伸到孩子的日记，引导幼儿思考创作。
其次，何老师讲了99%孩子都会犯的写作错误，写出来未必就是作文，写出好词好句未必就是好作文，教师满意未必是好作文。古希腊有位哲学家讲未经思考的人生根本不值一提，学作文一定要有自己的思考，好词好句也要恰到好处不能强用，像是日记不需要被教师批改，家长能不能看来自于家长的态度，如果太过于看重内容真实性和逻辑，日记将会不真实，写作文的四大维度阅读、交往、生活、修心，阅读是基础，比如孩子看了《蚯蚓的日记》就会明白日记的格式和内容，交往带来写作的灵动感，孩子之间有交流，生活越丰富越有内容，疫情期间，孩子在家出不去也没办法和同伴交流这时候就可以通过阅读丰富自己，孩子写写画画自己的心得体会。
最后要有良好的心态，家长也不能急于求成。最后，何老师提出四大方法：坚持每日百字、坚持阅读滋养、坚持获得辅助、坚信慢慢提升，我现在在大班，孩子们马上要上小学，小学就要写作文了，大班孩子还没办法写百字，我认为可以引导幼儿进行表达，父母可以帮着记一下或者录音，引导幼儿思考，为写作做铺垫。
通过本次学习，我很受启发，一个讲座下来可能并不适用于所有人，但是讲座中写感悟时候引发的思考，与幼儿园相结合所获得的就是最大的收获。
