3月24日 作业
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意犹未尽的提分训练营将近尾声，老师的专业，同学的多才，积极向上的力量，让这个漫长的寒假，与众不同。
这次课程，让我重新审视了“我的家庭教育观”。幼儿园时，关系他的起居生活；到了小学，关心他的学习习惯；现在小高，关系他的成绩，嘴上说小学成绩不重视，但真正看到低分，情绪还是失控。大部分家长认为“上学后，教育孩子主要是学校和老师的责任”，尤其是学习成绩。我也一度有这种偏见。通过跟着两位老师“浸泡”式的学习和复盘，让我看到了我对家庭教育认知的缺陷，也唤醒了我的希望。
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如何让孩子成龙成凤，成为一个更有信心、更有目标、更加快乐的孩子，家长应该负起什么责任呢？宋代家颐说：“教子有五：导其性、广其志、养其才、鼓其气、攻其病，废一不可。”教育子女,就要引导他的性情,拓展他的志向,培养他的才能,鼓舞他的士气,纠正他的毛病,这五方面一个都不能有所偏废。
在这堂课里，两位老师把“情商、志向、能力、自信、指导”都从不同维度，用不同的故事经历都有涉及。家庭教育不是阶段性任务，也不是单一模式，从天赋优势的发展、情商教育的培养、自我管理的提高、生涯教育的探索，从孩子出生到成人，走过的每一步，就是一个独一无二的“超大项目”，需要“项目管理”的思维全方位、个性化地思考和定位。
八大多元智能理论，让我们更懂孩子，能更科学地进行培养，能有针对性的扬长避短。而且，越早开发孩子的各种智能，对孩子将来的发展就越有帮助。
七个亲子沟通密码，给我们更多可行的方法，让我们懂了，沟通的关键不是说服和打压，而是尊重与合作。
正向循环法，教我们打通孩子学习的优势通道。
青少年成长的三个不同阶段，都有不同的“关键钥匙”。0-6岁是陪伴，6-12岁是教练，12-18岁是尊重，不同时间段，养育方式和相处方式不尽相同。
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宋庆龄曾说：孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。
感恩在这样一个需要春天的时期相遇，
感恩在这样一个需要指点迷津的阶段成长！
家庭教育，没有结束，是刚刚开始……
