《活了一百万次的猫》是一个关于生命、关于爱的寓言，一本超越了时代的绘本，一本读100万次也不会厌倦的经典名作。它是日本作家佐野洋子的代表作。
钟老师在执教绘本《活了一百万次的猫》时，站在小学生的心理角度，把阅读课上得有趣且富有爱的教育意义，呈现出了以生为本的课堂。我们更是看到了信息技术在这节语文阅读课的融合恰到好处。
一、重视小组活动，鼓励学生参与
钟老师重视学生的小组活动，在活动之前给出明确的要求和建议，使同学们之间有分工也有合作，保证了小组活动的顺利开展与有效开展。
在指导小组活动时钟老师的2句话让我记忆深刻：1、老师要听到每位同学的声音。（钟老师注重学生的参与度，鼓励每一位同学都参与到活动中来，并有所收获。）2、课外阅读课没有标准答案，只要说出自己的感受就可以。（让同学们在小组活动时畅所欲言，没有压力主动参与到活动中去。）
但有2个疑惑：1、让各小组总结虎斑猫的一生有几个阶段，用一个词来形容。没有明确的小结。2、几个学生代表，到黑板上写了“虎斑猫的爱是什么 ？”没有小结。不知此教学环节设计的意义何在。
二、借助信息技术，呈现学生思考
在整节课中，钟老师将信息技术融入到语文教学中，多次呈现了学生在小组活动中的思考。
1、课堂的第一次小组活动后，老师直接拍照讨论结果上传到大屏幕上，与全班同学分享。
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2、在课堂上呈现的小组讨论结果反馈时，出现了不同观点。钟老师立刻用信息技术的支持，现场用投票的方式，收集学生所支持的观点：爱上白猫的这一阶段，对于虎斑猫是不是不可或缺的一部分？从以下数据图可以看出，所有同学都同意是不可或缺的一部分，因此这一阶段要保留。
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3、在课的结尾，教师设计了一个“爱的选择题”：失去爱的人，我们还能活下去吗？
钟老师用了投票，从下图的柱状数据上来看，两个选项都有人选，选的人数较多的比较有意义。钟老师在这个时候先让同学个别发言，再及时作好总结：爱是带着别人的爱，继续活下去。（如果有时间作更进一步的引导，让学生知道爱的意义会更好一些。）
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这一节绘本阅读课上信息技术让数据及时有效地呈现，使信息技术与语文教学更加融合，值得我们学习。
