第7章的前半部分聚焦于家长和老师的思维对孩子或学生的影响
这后半部分，重点学习教练思维模式的传播。
在罗罗领读的基础上，我结合自己的经历再深入思考和学习领悟
主要提炼出如下三个问题：
第一，教练如何通过成长性思维带领团队走向成功？
第二，大家对成长性思维有哪些错误的理解？
第三，如何将成长性思维模式传授给他人？
01 教练如何通过成长型思维带领团队走向成功？
有这样一个教练，将一只成绩垫底的球队，在散发狐臭味的场地训练和比赛。但是在短时间内，却创造了体育史上最漂亮的联赛冠军纪录之一。
那么这个球队教练是谁呢？他就是美国著名的篮球教练约翰·伍登。
伍登到底给了球员什么？他给了球员在基本技巧方面的不断训练，给了他们自我调节的能力，也同样给了他们成长型思维模式。
他运用成长型思维，带领这只缺少组织纪律性的篮球队走向成功。
那么，他又是如何做到将团队走向成功呢？
（1）充分准备，全力以赴
具有成长型思维的教练，并不要求队员在比赛中杜绝失误、不能输球，而是要求必须付出最大努力，通过每一个人的全力付出，取得球队最好的成绩。
伍登经常给球员说过一句著名的话：你必须每一天都让自己变得更好一些，在一段时间内，每天让自己多做一些事情，提高自己的能力。之后你会有突飞猛进的进步。
这句话不正是在说明一个道理：“每天进步一点点，日积月累的进步则可观”。这句话特别适合每一个人，也对我自己是一个巨大的鼓舞和鞭策。
我不苛求快速进步，不跟别人比较，但是不允许自己停止不前，必须采取高能量打卡和心理暗示等策略，坚持不懈怠，日复一日的行动。
而且，要求每天全力以赴去践行，去练习，间隔重复，慢慢吃透和精通某一项技能。
（2）全力为队员赋能，调动每一个人的积极性
具有成长型思维的教练，不会只注重天赋，只重视素质好的对员，而是对大家一视同仁，同样的尊重。而尊重和责任最能激发一个人的潜能。在此基础上，让每一个队员都参与团队建设中来，形成合力，争取获得最大的成效，取得成功。
02 人们对成长型思维的错误理解
成长型思维模式的根本，就是相信人的能力是可以发展的，就是这么简单一句话。但很多人对此的理解没有抓住精髓，有失偏颇，产生误解。
（1）把某些喜欢的优点，错误理解为“成长型思维模式”
有些人头脑灵活，思想比较开放，于是就把这种优点理解为“成长型思维模式”。仔细想想，这种优点与我们专注个人能力提升的“成长型思维模式”是有区别的。他们认为的这种独特优势，可能并不注重个人能力的提高，也不会花时间去培养孩子或团队的能力。
（2）认为只要是努力就是成长型思维模式
这里面有几个误区：
一是只看努力本身，而不看努力的结果是否有效。如果是无效的努力，那就意味者方法和策略需要改进。比如，有的学生天天抱着书本学习，每天的时间都花在学习上，但成绩依然不好。遇到这种情况就需要寻找新的解决办法，而不是一遍一遍做无用功。
二是只顾称赞孩子努力，而不看孩子是否真的努力了。有的人的夸奖其实是虚夸，并没有看到努力的样子就夸奖了，认为只要是单纯的夸夸就是成长型思维，就能让人进步。
现实生活中，当我们表扬孩子或学生时候，在没有看到他们付出努力的时候，也不要一味表扬。反过来同样，有时也许别人为了奉承你或为了面子，只是表面上进行语言夸奖而已，我们心里应该清楚自己是否真的值得表扬。
（3）成长型思维模式就是告诉孩子可以做任何事情
这种做法也不可取，有推卸责任之嫌。你让孩子做了，结果没有做好，就是孩子的责任。在孩子的成长中，不仅要调动他的积极性，还要引导他努力寻找更好的策略，让努力产生好的结果。
03 如何将成长型思维模式传授给他人？
家长、老师和教练本人如果具有成长型思维模式，是否也能很好地将这种思维传授给子女和孩子呢？作者的调查结果发现不一定。
因为他们可能还需要学习掌握传递思维和方法的技巧，还需要更深刻领悟成长型思维的本质特征，否则就容易引起上面的误解和曲解。
总之，不论是父母、老师和教练，不仅称赞孩子和学生付出努力本身，还要关注努力过程，以及与结果的联系。
在努力无效的情况下，即使引导做出改变，找到正确的努力方向，取得良好的努力结果。这样才能将成长型思维有效的传递出去，让别人也拥有这种思维，并发扬光大，不断激发他们的潜能。
