今天有三个同学获得了一份独一无二的奖励，分别是李酷，凡杨，嘉萱。
这份奖励就是一块来自外国的巧克力。
先来说说为什么要给他们仨发奖励吧。
数学课上，进入巩固练习环节，有一道思维难度系数较大的题目，是关于生活运用的。我用限时法让学生做。
学生们盯着题目看得很认真，教室里非常安静。大家都在进行一场智力活动。
他们积极思考的样子特别可爱，有的眼睛滴溜溜转，有的抓耳挠腮，有的咬着笔头，有的在草稿纸上画来画去，还有的皱着眉头……
我在教室里一边巡视，一边鼓励他们：同学们，这道题有些难度，如果你们不需要老师讲解能通过思考解答出来，那真是“数学之王”。
我深知教师的语言有种神奇的力量。你说出来是激励的话，学生对自己充满信心。相反，则没有兴趣。
信心越足，智力活动越丰富。
三分钟不到，真的有三个学生解答出来了，而且答题步骤非常清楚。
出乎意料，让我惊喜。
我除了用更加美好的语言赞美他们之外，还当场承诺要奖励给他们一份独特的奖品。
三个学生听着我的夸奖，脸上露出自信的笑容。
班上其他同学都向他们投来敬佩的眼神。
我请凡杨上台来讲解题思路。她大方又自信地走上讲台，大声地讲起来。她边讲边板书算式，俨然就是一个标准的老师。
讲完后，同学们竟然自发地为她鼓掌。我把两个大拇指竖起来，既是对凡杨精彩的讲解点赞，又是为同学们认真聆听，懂得为他人鼓掌点赞。
再来说说为什么是奖励来自外国的巧克力吧！
低年级学生非常重视老师给予的奖励。
设置小奖品算是对学生的一种认可和评价方式之一。
我的办公桌里总是有各种各样的小奖品，有学习用品，有时尚小零食，有小玩具……
学生对这些小奖品非常上瘾。
在学生看来，能够获得老师的小奖品，是“我能行”的体现。
“上瘾”是有上进心的表现。一旦一个人对什么都无所谓才是最可怕的。
所以，我非常珍视孩子们这种“上瘾”行为，与他们进行开放式互动，让每一个孩子感受到学习的乐趣。
这块巧克力是朋友一月份在俄罗斯旅游时带回来送给我的。我想着农村孩子可能难以品尝，就留着打算给他们吃。
前几周兑奖品，我都没有拿出来，因为这是一块特殊的巧克力，应该让不一般的人享用。
今天，时机到了。我毫不犹豫拿出来奖励给这三个孩子。
当我说出巧克力的来历后，孩子们眼睛瞪的大大的，直直地看着这块神秘的巧克力。
这是一块有水豆腐那么大的一块巧克，“哇！全是英文！”眼尖的学生发现了不禁叫出来。
这一声尖叫更凸现了巧克力的不平凡。
我打开包装，掰开给他们仨每人一小块。
三个孩子上台领取这份用智慧换来的奖品，无比兴奋和自豪。
他们仨吃得有滋有味，砸吧砸吧，我采访他们：味道如何？
他们边吃边说：苦中带甜。
这个回答太绝妙了。
教育的机会来了，我临场发挥：“同学们，学习的滋味就像巧克力，苦中带甜。学习是要付出，会有些辛苦，但是学到知识，进步了成长了，心理觉得甜甜的，你们喜欢这样的味道吗？”
孩子们一起高声回答：喜欢！
一块特殊的巧克力，让我想起了苏霍姆林斯基说的一句话：只要课堂上充满着师生间相互体谅的气氛，有了一种智力受到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。
