推荐编辑：棒棒糖小菊子
推荐理由:
“事事用心皆学问”，李老师用探究钻研的执着，在学生的心田播下了科学的种子，让科学精神代代传承，这才是教育的真谛！
今天，济南市基础教育教学改革成果培育项目“指向教师专业成长的区域小学科学项目式教研课程开发与建设”中期论证暨阶段成果推广会在我们学校举行。这是我们区教育教学研究中心为进一步提升项目研究的质量和水平，提炼研究成果与价值，加大成果推广的力度，推动“五有好学堂”建设，促进区域小学科学教研转型的一次有益探索。由于疫情的原因，严格限制了参加线下活动的人数，仅邀请了省市级专家和课题组骨干人员，各单位以观看线上直播的方式参与了这次活动。
从目前现状来看，小学科学学科属于小学科，专职教师不多，大多是其他学科的老师兼职科学课，抓好教研提升课堂教学质量，学生能对科学产生极大的兴趣，就显得尤为重要。学生对科学感兴趣，首先老师要感兴趣，积极探索身边科学的奥秘。
在今天的活动现场，在典型发言的老师中，来自三小的李老师就是这样一位资深的科学迷。说他痴迷于小学科学教学，一点也不虚。他今年59岁了，头发已经是灰白色的了，教科学课已经有好多年了。你光看看他发言时搬到台上的演示用的那4箱子教具，就知道李老师准备得是很充分的。
几张简单得PPT课件，梳理出了他得发言要点。伴随着他的讲解，把那箱子里的教具一件件的展示给大家看，讲到兴头上，还忍不住给大家演示演示教具的使用方法。李老师现在是教一年级的科学课，他平时乐于自制教具突破课堂重点和难点，带动学生变废为宝，培养学生的动手能力。
一块块的瑜伽砖，在李老师的手中经过装饰，成了科学课上的教具。他利用电子温度计、电烙铁、弹簧、铜丝、铁丝，组装成了一个演示不同金属导热性能的装置，一年级的小学生利用这个教具很直观地就能了解简单的科学知识。他把“瓶吞鸡蛋”的实验，利用一个玻璃瓶、一个装上点水的气球，一块酒精棉，就变成了一个演示“瓶吞气球”道具；再加上一杯热水，就又变成了一个“瓶吐气球”的演示教具。
在做磁悬浮实验的时候，他在茶叶盒的铁盖上，粘上一段直径5厘米左右的PVC管，穿上两块0型磁铁，拿起来往下放，会被一股神秘的力量给推起来悬浮在空中。李老师受电梯不锈钢能照出人来的启发，他用一块镀锌板做成了可以改变角度的有哈哈镜效果的可变镜子，引得小朋友瞪起双眼看着镜子里变化身形的自己，情不自禁地笑出声来。在这笑声里，孩子们对科学就越来越感兴趣。三通管、气球、网上买的特大号针管，就成了他演示气体流动的教具。针管把气球吹起来，一松手，气球里的气体又把针管的推送器给推了回来，看不见的气体，在李老师的演示中变得服服帖帖。几个玻璃瓶，几根橡皮筋，再加一杯水，李老师就能演示物体的沉浮现象和物体的浮力。
生活中好多平平常常，还有些看起来是废旧物品，在李老师的手里都能变成科学课的教具。只有爱孩子、爱科学的人才能有着这样的思考和研究。一年级的小学生面对像会变魔术似的李老师，那崇拜的小眼神，可是离不开这位“爷爷科学老师”了。在李老师的影响下，好多学生都在家里做起了科学小实验，体验着科学探究的乐趣。有位学生听说李老师明年就要退休了，哭着给来接他的妈妈说“你给校长说说，不要让我的爷爷科学老师退休，我喜欢我的爷爷老师。”
古语云，“事事用心皆学问”。李老师用自己的用心，在学生的心田播下了“科学”种子。这位即将退休的老教师，仍在不断成长，“成长”就是看得见的成果。听了李老师的介绍‘看了他的现场演示，都被李老师心无旁骛探究钻研的执着感动着。大家共同的感受就是，李老师要带好徒弟，把自己的这种痴迷科学的精神传承下去，让更多的孩子爱上科学。
