昨天上双堂课，课间休息时，我在讲台前解一道难题，想找到一个简单又便于学生接受的方法。
子阳走到我旁边，看了一会说：“老师，这题我做出来了，我的方法比你写的好！”我微笑着抬头看他，说：“那你给我讲讲你的方法吧。”
小伙子毫不犹豫的拿起我的笔开始刷刷的一边写一边讲。我听着他的方法很新颖，很不错，只是中间有一步转换的时候有点难度。我说：“你的方法确实很好。如果我用你的方法讲，班级里会有一部分同学接受有点困难。”子阳一听，马上反驳：“我觉得他们应该很容易接受这个方法的。老师，明天你就试试讲我的方法吧，看看他们到底能不能接受吧？”看着他有点不服气又有点讨好的小样子，我脑子一动，说：“明天你来讲，亲自来验证一下。”小伙子一听，有点意外，羞赧的一笑，一边挠头一边说：“这个…，我……”我乘机又说：“你的方法真的很有新意，只有你自己才能把它讲的更清晰！”他旁边的好友宾，也拍着他的肩膀，鼓励的说：“讲吧，讲吧，没问题的！”就这样子阳答应了。
今天上课讲到这道题时，我说由子阳来给大家讲解。下面的同学一听，马上一个个的正襟危坐，一脸期待的看着子阳。望着他们我心底发笑：虽然高三了，可一个个都还是个孩子。
子阳在同学们的注视下自然的走上讲台，拿起粉笔，对着自己的准备的书面材料（我意外他写了稿子），边写边讲，还和同学们互动，昨天羞赧的样子似乎成了我的错觉，他俨然一副久经讲台历练的老手，最后讲完还问了句：“都听懂了吗！”同学们鼓掌回应，他在讲台上对同学们竖起了大拇指。我对他的表现进行了很真诚的表扬。
下课后，我说：“子阳，今天这个方法和你讲给我的不一样啊？”子阳笑着说：“我后来想了想，那个方法确实有点难。这个更简单更容易理解。”我对他竖起了大拇指，说：“你真棒！”
这件小事再次让我体会到，课堂上教师适当的放手，真的会收到意想不到的效果。就像家长对孩子一样，当你适当放手后，孩子的表现会比想象的更好！课堂上多给孩子们一个展示机会，他们会带给你更多的惊喜！
