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江阴市敔山湾实验学校是一所九年一贯制学校，虽然建校只有短短的七年，但他们充分利用自己的办学优势，遵循教育的规律，结合时代要求，进行大胆探索与改革，逐步形成了以“自主乐学 实活精趣”的活力课堂教学模式。他们的课堂评价标准，重点突出过程性评价，以学论教；着眼点放到学生的成长上，以乐其成；将学生的差异性放到教学的常规中，以乐其异；将课堂的拓展面推广到学生的生活中，以乐其生；将课堂的自主性浇筑到学生的人格中，以乐其性；将课堂的评价面延伸到学习的过程中，以乐其常。正是因为她们心中有学生，“让孩子站在学校中央”的理念，才成就了现在的敔山湾实验学校。
教师是实现学校充分发展的核心要素，教师的发展离不开课堂。敔山湾实验学校李攻林校长说：“集体备课就是要备学生，从学生实际出发备”“备课的目的就是为了教学生，不从学生实际出发，不考虑学生接受能力，抄抄写写的教案就没有意义”。听了敔山湾实验学校几位老师的数学课，我对这句话有了更进一步的认识，这正是敔山湾实验学校能够快速成长起来的关键因素。集体备课，就是要发现真问题，真发现问题，真解决问题。在课堂上讲实效，让学生听得懂、学得快。
敔山湾实验学校的陆琦琪老师在上五年级数学练习课《整理与复习》时，集中一节课解决小数简便计算中出现的一些常错题，她把这些问题做在课件上，让学生逐题解决，虽然题型较多，但是练习形式多样，根据难易程度有的放矢：有的独立完成、有的让学生板演、有的让学生口答，松紧结合、难易结合，效果非常明显，真正帮助学生纠正了练习中的常见问题。吴飞老师在教学六年级数学《长方体和正方体的认识》时，从切土豆引入，让学生在切土豆的过程中理解面、棱、点，并在探索中让学生真正理解了面、棱、点之间的关系：切一刀形成一个平面；切两刀形成两个平面，两个平面相交在一条边，叫棱，三条棱相交于一个点，叫顶点。在动手操作中进一步认识长方体和正方体的特点，通过电脑软件操作展示，把长方体变为正方体，很自然的认识了正方体和长方体的关系，正方体是特殊的长方体。简单的一个动手操作，解决了多少学生无法理解的空间难题。吴凯杰老师在教学四年级数学《直线、射线和角》这一内容时，让学生先动手画、总结，然后老师再总结线段、射线、直线的特点，非常注重知识的生成过程，水到渠成。
