其实不管你有没有教学经验、社会经验、考试经验等。只要你想考教师编，第一件要做的事情就是不要随便瞎听人的建议！本人协助考官辅导教师考编教育教学多年，累计辅导过考编学员4000+人次。所以提醒小可爱们想要拥有教师编制，成为一名学校内的老师，还是要通过教师考编考试的。今天先跟大家分享一下关于教师编制考试笔试部分的复习技巧，希望能够帮助大家顺利上岸~……良心干货求点赞教师招聘面试考官会考察你的教姿教态、授课内容，还有心理素质等等。

教资教态：主要包括仪表仪态、言语表达等等内容；

授课内容：主要包括教学设计、教学实施等内容；

心理素质：主要考察教师是否有较强的情绪调节能力等等。

那么如何才能在试讲中发挥好，不丢分呢？听给大家分析一下~

试讲丢分细节

敲重点：面试试讲规定时间一般是10分钟，一定要把控好时间。

考生在面试过程中由于紧张，常常会犯以下错误：

1、没有互动，考官感受不到课堂氛围。模拟试讲没有学生，但要当做有学生，即“此时无生胜有生”。教师需要有很强的表演性，课堂的热烈气氛、学生的反应等都要表现出来。

2、对学生的反馈都是“回答的很好，请坐”。这种评价不仅单调，而且不太符合实际提问。要把学生的回答先预设好，再转述出来。

3、缩在黑板的一角，不敢直视考官。在试讲的过程中，也要注意走位。这样才能不会忽略一部分学生，而照顾到全班学生。

4、时间有限，讲不完所有的东西，讲到那就算哪。如果这样，肯定会影响分数，除非是你在讲课过程中评委打断了你，这样的话没讲完就没关系。

5、新课导入提的问题太普通。导入技能就是要大家设计好一个新颖的导入，能引起学生兴趣，激发学习欲望。中小学试讲的导入要提前设计，不能太过随意。

6、频频看时间，感觉很慌张。看时间时，大家可以在手腕带块手表，在指板书或者写板书看看时间。

7、发现讲错了知识点便打断了教学，回头重新讲。讲错知识点时，可以引导学生来思考自己的讲述。然后提问，圆场。

8、板书太乱。板书是大家在讲课中唯一留在评委面前的东西，所以不能太平凡或者太乱。整洁和重点突出的板书。

那么如何做好面试试讲呢？

1.备课一定要充分。所谓的充分有三层意思：

①内容一定要多。可根据试讲时间自己控制，一定不要少。

②内容一定是自己最熟悉的。一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢！

③尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!

2. 试讲时，试讲人应报告课题，并说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。

3. 板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。

4. 试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

5. 教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

6. 试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

7. 可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

8. 课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。

9. 要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。

10. 尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。

下面课小观给大家带来了一份面试试讲教案，如下：

《去年的树》教案

一、教学目标

【知识与能力】学会本课4个生字、正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。

【情感态度与价值观】对“信守承诺，珍惜朋友间的情谊”有所感悟，体会人和动物之间的相互依存、和谐发展。

二、教学重难点

【重点】理解课文内容，感受通话的语言美、思想美、意境美。

【难点】感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新

导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的兴趣；另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。（板书标题）

（二）初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（一两个即可）

2.学生朗读课文思考：本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？

明确：①课文写了一只鸟儿为了实现自己对好朋友——树的承诺，到处寻找好朋友并为它歌唱的事情。

②可分为三个部分，第一部分（第1自然段）写树和鸟儿是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听；第二部分（第2~4自然段）写鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌；第三部分（第5~17自然段）写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，为他歌唱。

（三）抓住重点，理解道理

1.这篇童话一共有几次对话？怎样通过对话推动故事的发展的？（小组讨论）

明确：共出现四次对话。第一次对话是鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话是鸟语树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次对话是鸟向门先生打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟与小姑娘，鸟小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告诉她“火柴已经用光了”，只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话，分别代表了起因、经过和结果，通过这四次对话，推动了故事情节的发展。

2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词？表达了作者怎样的感情？

明确：作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。

3.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这两个句中出现了两个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。

明确：前一句中的“看”字，是鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——虽然只是自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛在看，仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。”而后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？”这个“看”表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。

（四）拓展延伸，理解难点

鸟儿飞走后会想些什么呢？尽情畅所欲言吧！

提示：开放性问题，言之有理即可。

（五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减）

读完本课对你有什么启发？

明确：要向课文中的鸟儿一样，珍惜友谊，信守诺言。

（六）课后作业

写作练习：学完这篇课文后你想对鸟儿说什么，请写下来下节课和同学们一起交流分享。

四、板书设计

起因——鸟儿和树约定明年再唱歌

经过——寻找树——几经周折——找到

结果——实现诺言

总结：信守诺言，珍惜友情

五、教学反思

好啦，就说这么多，有疑问的小伙伴可以在下方提问哦~看到后就会给大家解答。